Всестороннее развитие детей с 5 до 14 лет
тел. 205-205-3
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
«Цена забывается, качество остается.»
Цены 2023-2024 учебный год
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
РАСПИСАНИЕ ИГРОВОЙ РОБОТОТЕХНИКИ НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ ИГРОВОЙ РОБОТОТЕХНИКИ НА ПЕТУХОВА 103/3
89830012053 МЕНТАЛИКА
В ДАННЫЙ МОМЕНТ НЕТ МЕСТ, МОЖНО ОСТАВИТЬ ЗАЯВКУ.
ЕСЛИ РЕБЁНКУ 6 ЛЕТ И ЧЕРЕЗ ГОД В ШКОЛУ, ТО МОЖЕМ ВЗЯТЬ НА ГОДОВУЮ КОМПЛЕКСНУЮ ПРОГРАММУ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ.
89830012053 МЕНТАЛИКА
«И в десять лет, и в семь, и в пять все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует всё, что его интересует. Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес, цветы, машины, сказки, пляски – всё нарисуем!
Были бы краски, да лист бумаги на столе, да мир в семье и на Земле!»
В. Береснов
Рисование – самое естественное и увлекательное занятие у ребенка. Это первый опыт выражения своего отношения к окружающему миру. Для детей рисование не просто забава, но еще и труд. Как и любое творчество, рисование требует от человека увлеченности, упорства, умение сосредоточить свои силы и внимание на том, что делаешь. Ребенок старше 7 лет способен выдерживать длительную нагрузку, становится организованным, учится планировать свою работу. Он может решать художественные задачи, начинает чувствовать цвет, форму, размер, фактуру материала, вырабатывает точность движения руки, координацию ее действий со зрением и слухом.
Во время занятий рисованием ребенок развивает мелкую моторику руки, тренирует память и внимание, учится думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать. Благодаря рисованию, у детей младшего возраста формируется связная речь.
Рисование таит в себе уникальные возможности для развития психики, эмоциональной сферы, мелкой моторики, воображения. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Мало кто знает, что рисование также влияет на развитие таких учебных навыков,как: математика и письмо.
|
|
|
|
В данный момент набираем группы на новый 2023-2024 учебный год
ЦЕНА В МЕСЯЦ 1800 РУБЛЕЙ. МАТЕРИАЛЫ ВХОДЯТ.
Взаимосвязь мелкой моторики с корой головного мозга и с развитием речи
Ни для кого не секрет, что в России в последние 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Причин для этого много. При этом речь – это, прежде всего инструмент общения. Особенно важно развитие речи для детей, потому что это напрямую связано с формированием личности в целом и развитием основных психических процессов. От богатства словарного запаса, умения выбрать лучшее и точное слово зависит ясность и точность мышления. При недостаточно развитой речи дошкольника, а тем более при каких-либо пусть и не ярко выраженных проблемах возникают трудности в школьном возрасте с освоением процессов чтения и письма.
Исторически речь появилась постепенно, вначале люди пользовались жестами, как средством общения. В дальнейшем они стали сопровождаться криками и возгласами. Долгие тысячелетия речь продолжала сочетаться с жестикуляцией. Движение рук продолжали совершенствоваться, ведя за собой развитие речи.
Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
В наше время можно заметить существенную закономерность – «пальцы помогают говорить». Это не просто известное выражение. Часто человек, который не может подобрать необходимых слов, затрудняется в объяснении, помогает себе жестами. В то же время ребенок, увлеченно рисующий, пишущий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык.
Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Оказывается, если внимательно посмотреть снимок головного мозга, то становится ясно, что речевая область находится рядом с двигательной областью, являясь ее частью. 1/3 всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти рук, расположенная близко от речевой зоны.
Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что и не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь.
Вопросом взаимосвязи мелкой моторики рук и уровнем сформированности речи занимались многие ученые. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции речи высшей нервной деятельности. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит развитию речи. Известный исследователь детской речи Мира Михайловна Кольцова отмечала, что кисть руки нужно рассматривать как орган речи. Если движение пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.
Развитие моторики ведет за собой развитие речи. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас, вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.
В современном обществе дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.). Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать.
Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Дети с плохо развитой моторикой неумело держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, паззлы, счетные палочки, мозаику. Часто отказываются от лепки и аппликации, не успевают за сверстниками в группе в процессе деятельности.
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой моторики, следует начинать как можно раньше, особенно у детей с общим недоразвитием речи. Именно поэтому начиная с 6 лет ждем Вас на наши творческие занятия. А с 5 лет на индивидуальные комплексные занятия: ИЗО, рисование на световом планшете песком, лепка или поделочка.
РИСОВАНИЕ
Рисование:
••развивает мелкую моторику;
••развивает воображение;
••готовит кисть руки к письму;
••повышает работоспособность коры головного мозга;
••расширяет кругозор;
••воспитывает вкус;
••развивает способность видеть красоту в обыденном;
••развивает через моторику память, внимание и РЕЧЬ;
••убирает негативные эмоции.
Это всё в комплексе развивает высшие психические функции мозга у детей: восприятие, мышление, внимание и память.
И самое главное любое творчество развивает у детей любовь к природе и красоте, без этого невозможно воспитать доброго человека!
ЦЕНА В МЕСЯЦ 1800 РУБЛЕЙ. МАТЕРИАЛЫ ВХОДЯТ.
89830012053 МЕНТАЛИКА
НАШИ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ от 10 лет
• Робототехника, для этого возраста занятия раз в неделю:на выбор по 60 минут или по 90 минут;
• Программирование, один раз в неделю по 60 минут;
• Таблица умножения и деления: очень быстро и качественно учим за 10 уроков;
• Математика: решение задач, устный счет в уме;
• Техника чтения и Скорочтение;
• Ментальная арифметика;
• Шахматы;
• Каллиграфия: учим писать и корректируем почерк;
• Рисование по воскресеньям с утра;
• Помощь по школьным предметам на индивидуальных занятиях, если есть свободные часы у педагогов;
НАШИ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 9-10 лет
• Робототехника, для этого возраста занятия раз в неделю:на выбор по 60 минут или по 90 минут;
• Программирование, один раз в неделю по 60 минут;
• Грамотность: два раза в неделю по 55 минут, курс 16 уроков (2 месяца);
• Таблица умножения и деления: в интересной форме учим за 10 уроков;
• Техника чтения и Скорочтение;
• Ментальная арифметика;
• Шахматы;
• Каллиграфия: учим писать и корректируем почерк;
• Рисование;
• Помощь по школьным предметам на индивидуальных занятиях, если есть свободные часы у педагогов;
НАШИ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 8-9 лет
• Робототехника, для этого возраста занятия раз в неделю:на выбор по 60 минут или по 90 минут;
• Программирование, один раз в неделю по 60 минут;
• Грамотность: два раза в неделю по 55 минут, курс 16 уроков (2 месяца);
• Таблица умножения и деления: в интересной форме учим за 10 уроков;
• Техника чтения и Скорочтение;
• Ментальная арифметика;
• Шахматы;
• Каллиграфия: учим писать и корректируем почерк;
• Рисование;
• Помощь по школьным предметам на индивидуальных занятиях или в мини-группе по 2-4 человека, по индивидуально составленным программам;
НАШИ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7-8 лет
• Робототехника, для этого возраста есть форматы на выбор: один раз в неделю по 60 минут или один раз в неделю по 90 минут;
• Подготовка к школе: чтение, математика, навыки письма, рисование;
• Техника чтения, переходный этап к скорочтению;
• Ментальная арифметика;
• Шахматы;
• Каллиграфия: учим писать и корректируем почерк;
• Помощь в обучении первоклассникам, которые не умеют читать и считать;
• Рисование;
НАШИ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 лет
• Робототехника, у нас есть специальная интересная развивающая игровая программа для дошколят, занятие раз в неделю по 60 минут;
• Подготовка к школе: чтение, математика, навыки письма, основы грамотности;
• Обучение чтению или азбука, если ребенок ещё не знает буквы;
• Ментальная арифметика;
• Рисование и творчество;
• Шахматы;
НАШИ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 лет
• Творчество: лучше всего для этого возраста подходит комплексное занятие: ИЗО и дополнительно лепка или поделочка;
• Подготовка к школе, если ребенку уже ближе к 6 годам;
• Обучение чтению, если ребенок сам спрашивает и интересуется буквами или уже их выучил;
• Ментальная арифметика для малышей, если ребенок любит считать все подряд;
• Обычно для мальчиков интересна робототехника с 5,5 лет есть специальная игровая развивающая программа по робототехнике;
РАСПИСАНИЕ МОЖНО СОГЛАСОВАТЬ ПОСЛЕ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ.
ЗАПИШИТЕСЬ ПО КНОПКЕ НИЖЕ. ВАМ ПРЕДЛОЖАТ УДОБНОЕ ВРЕМЯ.
|
 |
89830012053 МЕНТАЛИКА
РАСПИСАНИЕ ПО ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ НА АНИКИНА 35/1
ОТРАБОТКА ПРОПУСКОВ ПО СУББОТАМ В 12:00
РАСПИСАНИЕ ПО ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ НА ПЕТУХОВА 103/3
ОТРАБОТКА ПРОПУСКОВ ПО ВОСКРЕСЕНЬЯМ В 12:00
89830012053 МЕНТАЛИКА
РАСПИСАНИЕ ПО ШАХМАТАМ НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ ПО ШАХМАТАМ НА ПЕТУХОВА 103/3
89830012053 МЕНТАЛИКА
РАСПИСАНИЕ РОБОТОТЕХНИКИ НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ РОБОТОТЕХНИКИ НА ПЕТУХОВА 103/3
89830012053 МЕНТАЛИКА
РАСПИСАНИЕ НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ НА ПЕТУХОВА 103/3
В ДАННЫЙ МОМЕНТ НЕТ МЕСТ, МОЖНО ОСТАВИТЬ ЗАЯВКУ.
89830012053 МЕНТАЛИКА
РАСПИСАНИЕ КАЛЛИГРАФИИ НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ КАЛЛИГРАФИИ НА ПЕТУХОВА 103/3
89830012053 МЕНТАЛИКА
РАСПИСАНИЕ ГРАМОТНОСТЬ/ РУССКИЙ ЯЗЫК НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ НА АНИКИНА 35/1
РАСПИСАНИЕ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ НА ПЕТУХОВА 103/3
89830012053 МЕНТАЛИКА
КУРС РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА АНИКИНА 35/1
АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ
Учебная программа по ментальной арифметике
Учебная программа по курсу каллиграфии
Учебная программа по подготовке к школе
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
АНТИКОРРУПЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Приказ «О противодействии коррупции» ИП Ермакова Н. А.
Положение об антикоррупционной политике ИП Ермакова Н.А.
Кодекс профессиональной этики и служебного поведения ИП Ермакова Н. А.
План мероприятий по противодействию коррупции ИП Ермакова Н. А.
Положение о конфликте интересов ИП Ермакова Н. А.
Положение о взаимодействии ИП Ермакова Н. А. с правоохранительными органами
АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Информация об экстренных службах в Новосибирске и НСО
Главное управление МЧС России по Новосибирской области
Главное управление МВД России по Новосибирской области
Федеральная служба безопасности
МЧС России
Общественная палата РФ
Телефон для экстренного реагирования в г. Новосибирске ФСБ России 8 (800) 224-22-22
Правовая информация:
Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. N 390-ФЗ «О безопасности»
Федеральный закон от 06.03.2006 г. № 35-ФЗ “О противодействии терроризму”
Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»
Сборник нормативных и методических документов Антитеррористическая деятельность
Мероприятия по антитеррористической защищенности
Алгоритм действий в условиях чрезвычайной ситуации при угрозе или осуществлении террористического акта
Памятка по выявлению характерных признаков подготовки совершения террористического акта в объектах массового пребывания людей
Система по противодействию терроризму в ИП Ермакова Н. А.
Ссылки на справочные ресурсы:
Федеральный список экстремистских материалов
Список экстремистских и террористических организаций
Единый федеральный список организаций, в том числе иностранных и международных организаций, признанных в соответствии с законодательством РФ террористическими
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Будьте бдительны! Если же пожар случился, телефон службы спасения «01», с сотового «010».
ЗАЩИТА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ
В рамках осуществления возложенных на Управление Роскомнадзора по Сибирскому федеральному округу полномочий по защите прав субъектов персональных данных и во исполнение Плана мероприятий по реализации Стратегии Роскомнадзора на 2016-2020 годы Управлением Роскомнадзора продолжает проводиться работа по популяризации Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» (далее – Закон) с целью привлечения внимания граждан, в том числе несовершеннолетних, к вопросам защиты персональных данных.
В этих целях Роскомнадзором выпущен мультипликационный анимационный ролик для детей «Береги свои персональные данные».
Видеоролик размещен в сети Интернет по следующим ссылкам:
Береги свои персональные данные
Береги свои персональные данные
Безопасность детей во время пребывания в центре развития
Инструкция по безопасному пребыванию детей
Первая помощь
Безопасность персональных данных
Информационная безопасность детей
Пожарная безопасность
Антикоррупционная деятельность
Антитеррористическая деятельность
БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ
|
Порядок расследования и учета несчастных случаев с обучающимися в центре развития «МЕНТАЛИКА» |
Приказ Минобрнауки России от 27.06.2017 N602 «Об утверждении Порядка расследования и учета несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность» |
| Информация о об организациях, оказывающих помощь по фактам жестокого обращения с ребенком; адреса и телефоны подразделений органов внутренних дел и прокуратуры, принимающих сообщения о выявленных признаках жестокого обращения с несовершеннолетними. |
| Комиссия по делам несовершеннолетних администрации Кировского района г. Новосибирска | 8 (383) 227-48-70 |
| Управление опеки и попечительства администрации Кировского района г. Новосибирска |
630088, Новосибирск, ул. Петухова, 18, каб. 122 тел. 8 (383) 227-48-29, 227-48-71, 227-48-39 |
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Данная информация является обязательной к размещению
ВАКАНТНЫЕ МЕСТА В ГРУППАХ
Ментальная арифметика — 3;
Робототехника — 3;
Подготовка к школе — 2;
Каллиграфия — 2;
Чтение — 3;
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Данная информация является обязательной к размещению
РУКОВОДСТВО. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ
Прием на работу осуществляется на основании требований Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 28 августа 2010г. № 761н, с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 31 мая 2011г. № 448н.
Руководитель: Ермакова Наталья Александровна
тел: 8(383)205-205-3
e-mail: erm10575@mail.ru
Педагогический состав
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Данная информация является обязательной к размещению
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
СТРУКТУРА И ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ
Подразделения образовательной организации: структурных подразделений ИП Ермакова Н. А. не имеет.
Органы управления образовательной организации:
Управление детским центром развития «Менталика» ИП Ермакова Н.А. осуществляется в соответствии с действующим законодательством и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом является ИП Ермакова Н.А., который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
Управление педагогической деятельностью: осуществляет Педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников детского центра развития «Менталика» ИП Ермакова Н.А.
Коллегиальные органы управления:
Общее собрание работников; Положение об общем Собрании работников
Педагогический совет. Положение о Педагогическом Совете
Структура управления образовательной организации:
ИП Ермакова Н.А. – индивидуальный предприниматель Ермакова Наталья Александровна;
Структура организации образовательного процесса:
Детский центр «Менталика» ИП Ермакова Н.А. осуществляет образовательный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного и школьного образования, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса в зависимости от обучающего курса.
Группы общеразвивающей направленности призваны обеспечивать освоение детьми образовательных программ, направленных на формирование общей культуры, развитие интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание данных программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Данная информация является обязательной к размещению
| Полное наименование организации: |
Индивидуальный предприниматель Ермакова Наталья Александровна |
| ИНН: | 540431885967 |
| ОГРН: | 316547600186535 |
| Краткое наименование организации: | Менталика |
| Дата создания организации: | 2 ноября 2016 года |
| Учредители образовательной организации: | Ермакова Наталья Александровна |
| E-Mail учредителя: | erm10575@mail.ru |
| Местонахождение образовательной организации: | 630033, Новосибирская область, город Новосибирск, улица Аникина, дом 35/1, офис 6 |
| График и режим работы:: | Ежедневно с 10:00 до 20:00 ч. Санитарные дни (без детей): один раз в квартал, могут совмещаться с выходными днями. |
| Контакты: |
Телефон: 8(383)205-205-3 E-Mail: erm10575@mail.ru |
Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных
Данная информация является обязательной к размещению
КВЕСТ ДЛЯ ДЕТЕЙ с 4 лет
САН-СВЕТОМИР ЮН
Преподаватель школы интенсивного обучения «Менталика» на Бугринке.
В нашем центре ведет занятия по шахматам для детей с 5 лет. Подробнее узнать о курсе ШАХМАТЫ для детей 5-14 лет.
Кандидат в мастера спорта по шахматам. 15-летний опыт участия в соревнованиях. Победитель первенства Приморского края среди юношей в 2010 г. Педагогическое образование (НГПУ, диплом с отличием). Опыт ведения учеников с нуля до участия в первенстве Новосибирской области.
На занятиях использует различные приемы преподавания в занимательной форме. Набираем небольшие группы детей в группы разного уровня: начинающие, продолжающие и продвинутые.
Занятия шахматами: развивают логику, мышление, память; помогают оживить воображение, упорядочить мысли; воспитывают сосредоточенность.
Образование:
2015 — по наст. вр. — Новосибирский Государственный Педагогический Университет, аспирантура;
2011 — 2015 — Новосибирский Государственный Педагогический Университет, педагог.
Сертификаты и дополнительное обучение:
Кандидат в мастера спорта по шахматам.
Диплом НГПУ с отличием
Преподаватель школы интенсивного обучения «Менталика».
Еще учась в школе, Ирина Валерьевна, поняла, что любимое занятие для неё — это учить кого-то чему-то новому. Даже ради своей двоюродной сестренки, у которой полностью отсутствовал слух выучила язык глухо-немых, чтобы иметь возможность понимать и разговаривать с ней. Профессию педагога начальных классов выбирала осознанно, поступила в Педагогический Университет, после получения степени бакалавра начала работать в общеобразовательной школе и продолжила обучение в магистратуре.
После прихода в наш центр развития прошла дополнительное обучение в Центре Ольги Васильевны Лысенко по программам интенсивного развития детей.
Личные профессиональные качества: мастерство, нацеленность на результат, при этом умение найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Родители наших учеников особенно отмечают в своих отзывах об Ирине Валерьевне гармоничное сочетание строгости и доброты.
На данный момент ведёт курс подготовки дошкольников: ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ для детей 6-7 лет, а также: ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ и СКОРОЧТЕНИЕ
Курсы, который мы предлагаем, уникальны тем, что все задания продуманы, есть четкий план чему именно должен научиться ребенок на данном уроке. Задания интересные и увлекательные, дети мотивированы получить конкретный результат, стараются и с удовольствием занимаются. Ирина Валерьевна с легкостью справляется с данными задачами. Выпускники курсов после её занятий всегда имеют отличные результаты. Отдельно хочется отметить один из самых эффективных и полезных курсов для детей, который ведет этот педагог: курс обучения чтению, который рассчитан всего на 2-3 месяца. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ
Образование:
2019 — 2020 — Центр МИО Best О. В. Лысенко;
2016 — 2018 — Томский Государственный Педагогический Университет, магистр педагог-психолог;
2012 — 2016 -Жетысуский Государственный Университет им. И. Жансугурова, педагогика и методика начального обучения;
Сертификаты и дополнительное обучение:
ЕРМАКОВ АЛЬБЕРТ ВИКТОРОВИЧ
Преподаватель школы интенсивного обучения «Менталика» на Бугринке.
Инженер-программист. В нашем центре преподает курсы робототехники для младших и старших школьников: РОБОТОТЕХНИКА LEGO WEDO для детей 6-13 лет и РОБОТОТЕХНИКА EV3 для детей 10-14 лет.
Альберт Викторович целью занятий ставит развитие инженерного мышления, помогает детям понять основы механики, проектирования и программирования.
На занятиях дети самостоятельно собирают различные механизмы, программируют своих роботов, экспериментируют и создают собственные проекты.
Образование:
1992 — 1998 — Новосибирский Государственный Технический университет, Факультет прикладной математики и информатики, специальность «Системы автоматизированного проектирования», инженер-системотехник;
1988-1992 — Новосибирский авиационный техникум, специальность «Эксплуатация систем программного управления металлообрабатывающим оборудованием», техник-механик;
Сертификаты и дополнительное обучение:
2018 — Курс «Основы Робототехники» (Центр Робототехники С. Филиппова, г. Санкт-Петербург), с отличием;
2018 — Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, педагог дополнительного образования;
2017 — Повышение квалификации по направлению «Робототехника» («Лига роботов», г.Новосибирск);
Практический опыт:
С 1997 — 2015 годы инженер-программист, руководитель IT-отдела.
Диплом техника-электромеханика(с отличием)
Диплом инженера-программиста(с отличием)
Диплом о профессиональной переподготовке(педагог)
Сертификат по робототехнике(с отличием)
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ
Программа 2023-2024 учебного года включает в себя:
••развитие дисциплины и умения слушать учителя;
••развитие графических навыков, подготовка руки к письму, основы каллиграфии;
••азбука и чтение небольших текстов, пересказ прочитанного;
••развитие речи и развитие памяти;
••сложение и вычитание, счет в уме, решение простых математических задач;
••основы рисования, изучение стихов и развитие музыкальной культуры;
••развитие логики и внимания.
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ НА АНИКИНА 35/1 И ПЕТУХОВА 103/3
ЦЕНА В МЕСЯЦ НА ПОДГОТОВКУ К ШКОЛЕ 3900 РУБЛЕЙ
89830012053 МЕНТАЛИКА
Научиться можно только тому, что любишь.
Иоганн Гёте
Наша программа школьной подготовки включает в себя получение конкретных навыков: чтение, развитие речи, счёт в уме и письмо. Это связано с тем, что в школе дети не всегда успевают к нужному моменту освоить эти навыки. Уже во второй четверти первоклассники сами читают задания, пишут диктанты и т.д., при этом для получения устойчивого навыка необходимы тренировки, а значит и время.
Именно поэтому мы на подготовке к школе помимо развития высших психических функций для обучения: внимания, памяти и мышления учим детей конкретным навыкам для будущей успешной учебы в школе и тренируем их: читать, считать в уме, готовим руку к письму, учим понимать инструкции, развиваем логику.
|
|
|
|
||
|
Азбука и чтение |
Математика |
Письмо |
Казалось бы, очевидно, что родитель сам смог бы научить таким простым вещам своего ребёнка, как чтение и счёт, и никуда его не водить, не тратить силы и средства. Но по рассказам родителей, они часто сталкиваются с ситуациями дома, что ребёнка невозможно усадить за учёбу. Дело в том, что в возрасте 6 лет у детей не всегда есть интерес к учебе, но зато есть огромный интерес к игре. Главное очень аккуратно, постепенно из игры перевести ребенка к учебной деятельности, которая как раз начинает просыпаться в этом возрасте.
Именно поэтому родители доверяют нам своих детей, чтобы не отбить у них желание к познанию нового, пробудить интерес к учёбе. Мы действительно считаем, что самое важное во время подготовки к школе сохранить, а если нужно то и вернуть желание учиться.
Программа 2023-2024 учебного года включает в себя:
••развитие дисциплины и умения слушать учителя;
••развитие графических навыков, подготовка руки к письму, основы каллиграфии;
••азбука и чтение, пересказ прочитанного;
••развитие речи и развитие памяти;
••сложение и вычитание, счет в уме, решение простых математических задач;
••основы рисования, изучение стихов и развитие музыкальной культуры;
••развитие логики и внимания.
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ НА АНИКИНА 35/1 И ПЕТУХОВА 103/3
ЦЕНА В МЕСЯЦ НА ПОДГОТОВКУ К ШКОЛЕ 3900 РУБЛЕЙ
Все занятия проходят в режиме тренировки, дети в игровой форме много раз повторяют какое-то действие и закрепляют как навык. Результаты контролируются каждую неделю, если у детей возникают в каком-то моменте трудности, сразу принимаем меры. Все методики проверенные, мы используем их на свое усмотрение, с точки зрения повышения эффективности усвоения материала, в первую очередь мы ориентируемся на конкретный результат. Для каждого ребёнка создается индивидуальный маршрут обучения, используются технологические карты уроков, в любой момент родитель может проверить чему научился его ребенок.
Если у ребенка есть поведенческие нарушения, проблемы с вниманием и восприятием, мы можем на первом этапе рекомендовать индивидуальное обучение и откорректировать существующие затруднения. После этого ребёнок сможет эффективно заниматься в группе. Пользу групповых занятий трудно переоценить, ведь только в групповой работе у ребенка помимо логического интеллекта, развивается эмоциональный интеллект, в группе у детей значительно эффективнее развивается внимание, умение понимать инструкции, дисциплина.
Познание нового - сильнейшее удовольствие
Ученые и психологи давно утверждают, что для человека процесс познания — сильнейшее удовольствие. Было проведено множество экспериментов, подтверждающих данную Например, специалисты по нейронаукам из Дании исследовали связь выработки дофамина и предрасположенности человека к познанию нового. Дофамин — нейромедиатор, который вырабатывается нашим организмом и является важной частью «системы поощрения», вызывая чувство удовольствия и удовлетворения.
Дофамин естественным образом вырабатывается в больших количествах во время позитивного, по субъективному представлению человека, опыта — например, приёма вкусной пищи, приятных телесных ощущений или при достижении какой-нибудь цели, поставленной самим человеком. Другими словами, дофамин — медиатор достижений. Он вырабатывается, когда что-то получается. Познание нового является одним из самых сильных процессов с точки зрения выработки организмом дофамина. Но количество его вырабатывается все же не одинаково у разных людей. Исследователи постарались выявить связь между уровнем дофамина в мозге, местах его концентрации и психологическим типом человека в ситуациях приобретения нового знания.
Перед началом эксперимента всех его участников подвергли стандартным психологическим тестам. Затем им предложили различные задачи на получение новой информации и отслеживали состояние их мозга. Оказалось, что у тех людей, которые по предварительным тестам относились к наиболее любознательным, сканирование мозга выявило наибольший уровень дофамина и наибольшее его распространение по мозгу во время выполнения заданий. Таким образом, полностью подтвердилась изначальная гипотеза исследователей, что люди, предрасположенные к познанию, получают более сильное подкрепление в виде выработки дофамина. Что для человека – «исследователя по жизни»: процесс познания — это объективно сильнейшее удовольствие. (Inverted-U-shaped correlation between dopamine receptor availability in striatum and sensation seeking Albert Gjedde, Yoshitaka Kumakura, Paul Cumming, Jakob Linnet, and Arne Moller PNAS February 4, 2010.)
Вот ещё один эксперимент, в котором проверялась гипотеза, что познание нового способно конкурировать с тяжелыми наркотиками. Проводился этот эксперимент, по понятным причинам не на людях, а на крысах. Нейрофизиологи и психологи из Университета Небраска поставили два эксперимента с крысами-наркоманами. В первом эксперименте крыс приучили к разным дозам кокаина — 7,5; 20 и 30 мг/кг, во втором — крысам давали одинаковую дозу по 10 мг/кг, но в течение разных периодов времени: 1, 14 и 28 дней. В обоих экспериментах проверялось — насколько желание узнать новое может конкурировать с желанием получить очередную дозу наркотика. Для этого крыс ставили перед двумя помещениями, в одном из которых они всегда получали дозу кокаина, а в другом, время от времени, помещали какой-то новый, неизвестный до того момента крысам, предмет. В качестве предметов выступали кусок материи, шарик из газетной бумаги, пластиковая трубка и т.п. Крысы могли видеть этот предмет и выбрать — пойти к нему и исследовать его или пойти в другое помещение и получить наркотик.
Оказалось, что в случае если крысы имели зависимость от малой или средней дозы наркотика или получали её в течении короткого периода времени — они чаще всего предпочитали изучить новый предмет, чем получить очередную дозу. Чем больше крыса получала наркотиков и чем больше был срок — тем с большей вероятностью они выбирали комнату, в которой их ожидала инъекция наркотика. Если же крысы получали максимальную дозу кокаина в течение короткого времени или 10 мг/кг в течение 28 дней — то они уже не могли даже произвести выбор. Они просто сидели или лежали и ждали очередной дозы. Этот эксперимент показывает, что стремление к новой информации настолько мощно подпитывается внутренними механизмами работы мозга, что удовольствие от них перевешивает даже «химическое удовольствие».
Если же соединить две серии экспериментов над людьми и крысами, то можно высказать резонное предположение, что человек, который предрасположен к учебе, исследованию и творчеству, в наименьшей степени подвержен опасности стать наркоманом. С другой же стороны — именно осмысленное стремление к новому знанию может помочь преодолеть наркотическую зависимость. Хотя, конечно, следует помнить, что всё это справедливо в определенных пределах — тяжелую зависимость от наркотиков не может перебороть почти ничего. Соблазнившись даже на легкий наркотик, всегда рискуешь скатиться к полному разрушению интеллекта и личности.
ЕРМАКОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА
Руководитель школы интенсивного обучения «Менталика» на Бугринке.
В нашем центре развития «Менталика» ведёт курсы для детей 7-12 лет.
МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА
и
СКОРОЧТЕНИЕ, РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ
Мой девиз: «Самое главное — сохранить интерес к познанию»
Как руководитель центра, я проходила специальный курс по причинам школьной неуспеваемости, и оказалось, что главной проблемой является низкая мотивация к учёбе у детей в начальной школе. На практике я убедилась в этом, когда работала школьным психологом. Классные руководители начальной школы приводили ко мне на коррекцию отстающих детей, и в 90% случаев это были не проблемы с интеллектом, а нежелание учиться. Это всё поправимо конечно, пока ребёнок в 1-2 классе, хотя тоже требует большого количества усилий, терпения и времени. Не говоря уже о детях постарше, где приходилось привлекать родителей и даже психотерапевтов.
Именно поэтому в нашем центре развития мы строим наше обучение таким образом, чтобы сохранить, приумножить и даже вернуть интерес к познавательной деятельности. Используем для этого специальные методики, преподносим обучение в игровой и интересной форме, используем систему мотивации и поощрений, учим детей ставить цели и достигать их, даем поддержку в том случае если ребёнок не верит в свои силы и т.д. Для особо любознательных родителей привожу ссылку на несколько экспериментов, относительно «инстинкта познания». ЭКСПЕРИМЕНТЫ
Образование:
2015 – 2017 – Институт Дианализа, психотерапевт-дианалитик;
2013 – 2016 – НГПУ, специальность «Психолог», второе высшее образование;
В 2011 году прошла курс «Коуч-Практик»;
1992 — 1998 — Новосибирский Государственный Технический университет, Факультет прикладной математики и информатики,
специальность «Системы автоматизированного проектирования», инженер-системотехник.
Сертификаты и дополнительное обучение:
2018 г. Повышение квалификации «Международный сертификат: MENTAL ARITHMETIC» (AKIRA MENTAL ARITHMETIC);
2017 г. Семинар «Робототехника как инструмент формирования ключевых компетенций будущего» (Умика, г.Новосибирск);
2017 г. Повышение квалификации по направлению «Ментальная Арифметика» (Институт новых технологий в образовании, г.Омск);
2016 г. Инструктор Ментальной Арифметики и Скорочтения («Геометрика»);
2016 г. «Работа с родителями по вопросам воспитания детей» (Институт Дианализа);
2016 г. «Актуальные вопросы коррекционной работы с детьми» (Новосибирский Гуманитарный Институт);
2016 г. Повышение квалификации «Профилактика девиантного поведения у детей и подростков» (МГУ ДПО «ГЦОиЗ «Магистр»);
2016 г. Курс «Причины школьной неуспеваемости: диагностика и коррекция» (Новосибирский институт клинической психологии, нейропсихолог, кандидат психологических наук Пустовая Евгения Николаевна);
2015 г. Курс «Метафорические карты в психотерапии» (Новосибирский институт клинической психологии, профессор, доктор психологических наук Дмитриева Наталья Витальевна);
2015 г. Курс «Метафорические карты в работе с одаренными детьми»;
2014 – 2015 Курс телесно-ориентированной терапии «Бодинамика» (Центр психологии телесности «Резонанс», Логунова Елена. Алматы);
2011 — 2013 Курс, дающий право обучать других, «Обучение финансовой грамотности», (выдана Лицензия Министерства Финансов №0634, г.Москва);
В 2011 году прошла курс «Коуч-Практик» (Русская Школа Коучинга «Восток-Запад», Лада Королихина, Москва)
2007 – 2008 Курсы английского языка; владение на среднем уровне;
2007–2008 Практический курс «Ораторское мастерство» (Анна Дубовик, Москва);
В период с 2007 по 2011 годы — проходила тренинги у Брайана Трейси, Стивена Кови, Ренди Гейджа на тему личного успеха;
2005 — 2014 — обучалась на различных тренингах по коммуникациям.
Практический опыт:
В 2016 году участвовала в реализации проекта «Счастье начинается в семье». Была написана программа обучения, выигран грант и проведено обучение для психологов Минсоцразвития НСО. На базе Института Дианализа.
С 2014 года работает с детьми с 4 лет, с подростками по вопросам школьной успеваемости и детско-родительских отношений.
С 2012 по 2015 годы большой опыт проведения экономической развивающей игры «Денежный поток», проведено более 150 игр.
С 2010 по 2015 годы организовала 19 поездок по Европе и Азии: в Индию, в Тайланд, на Бали, в Италию и Францию и т.д. с различными тренинговыми программами для взрослых и подростков.
С 2005 — 2015 годы являлась организатором тренингов «Финансовое благополучие и разумное управление личным капиталом» в Новосибирске. Проведено 23 семинара. Прошли обучение 965 человек.
|
|
|
|
|
Диплом психолога (с отличием) |
Профилактика девиантного поведения у детей |
|
|
|
|
||
|
Курс обучения ментальной арифметике |
Курс обучения скорочтению |
Курс обучения ментальной арифметике |
|
|
|
|
|
Лицензия МинФина на обучение финансовой грамотности |
Диплом коуч-практика |
Психотерапия травм и неврозов |
|
|
|
|
||
|
Курс телесной терапии «Бодинамика» |
Коррекционная работа с детьми |
Курс нейропсихологии по школьной неуспеваемости |
|
|
|
|
|
Ментальная арифметика, повышение квалификации |
Диплом психолога-дианалитика |
Чтобы записаться на бесплатное пробное занятие к Наталье Александровне,
укажите здесь свои данные, чтобы мы могли с Вами связаться!
Также Вы можете записаться по WhatsApp: 89830012053
ПЕСОЧНОЕ РИСОВАНИЕ (ВХОДИТ В КОМПЛЕКСНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ)
Рисование песком:
••развивает мелкую моторику;
••стимулирует речевое развитие ребёнка;
••готовит кисть руки к письму;
••повышает работоспособность коры головного мозга;
••расширяет кругозор;
••воспитывает вкус;
••развивает способность видеть красоту в обыденном;
••развивает через моторику память, внимание и речь;
••убирает негативные эмоции.
Это всё в комплексе развивает высшие психические функции мозга у детей: восприятие, мышление, внимание и память. И самое главное — речь!
«Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли!»
Великий педагог В.А. Сухомлинский
Особенностью данной методики является ее уникальные возможности для развития психики, эмоциональной сферы, мелкой моторики, воображения. Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка.
Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах. Интересное наблюдение, что данное творчество помогает детям, которые боятся совершить ошибку, стать более уверенными. Потому что песок текучий, можно легко исправить всё, что не понравилось или не получилось. Опыт легкого преодоления ошибок дети переносят на свою жизнь, за счёт чего становятся более уверенными в своих силах.
В нашей творческой студии рисования песком дети учатся различным техникам этого искусства. Часть занятия дети рисуют на специальных столах с подсветкой. Рисование песком на столе один из самых необычных способов творческой деятельности, так как дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в звездное небо, красивое море или волшебный лес. Этот необычный вид искусства называется «SandArt», в переводе Искусство Песка. Песок — та же краска, которая прекрасно передает человеческие чувства, мысли и стремления.
|
|
|
|
Рисуя песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности. Помимо рисования песком на специальном столе с подсветкой, где используется принцип света и тени, дети также создают объемные панно из цветного песка. Это помогает развивать цветовое восприятие, воображение и развивает тонкие мышцы рук. Работа кропотливая, при этом увлекательная, поэтому дети с удовольствием рисуют картины и учатся выполнять работу, которая требует сосредоточенности и внимания. Готовые панно дети забирают домой. Рисунки цветным песком для детей выглядят как настоящие произведения искусства.
Картины, которые создают дети сопровождаются какой-либо сказкой или историей, дети учат новые понятия, новые слова, расширяют свой кругозор. Занимаясь рисованием песком, ребенок не только овладевает практическими навыками, не только осуществляет творческие замыслы, но и расширяет кругозор, воспитывает свой вкус, приобретает способность находить красоту в обыденном, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить.
Рисование песком развивает не только творчество и моторику, но также эмоции и психику. Занятия проводятся через сказочный сюжет, что ведёт к развитию у детей способностей к пониманию и словесному выражению своих чувств и потребностей, осознанию мотивов своих поступков и их воздействия на окружающих. Помимо этого, песок обладает уникальным свойством убирать негативные эмоции, которые, словно «уходя сквозь песок», тем самым гармонизируют состояние ребенка. Игра с песком, так же как и с игрушками, приносит ребёнку удовольствие. А значит, появляется исследовательский интерес, который служит основой для желания учиться.
В данный момент набираем группы на новый 2020-2021 учебный год, эти занятия входят в программу комплексного творческого занятия:
Взаимосвязь мелкой моторики с корой головного мозга и с развитием речи
Ни для кого не секрет, что в России в последние 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Причин для этого много. При этом речь – это, прежде всего инструмент общения. Особенно важно развитие речи для детей, потому что это напрямую связано с формированием личности в целом и развитием основных психических процессов. От богатства словарного запаса, умения выбрать лучшее и точное слово зависит ясность и точность мышления. При недостаточно развитой речи дошкольника, а тем более при каких-либо пусть и не ярко выраженных проблемах возникают трудности в школьном возрасте с освоением процессов чтения и письма.
Исторически речь появилась постепенно, вначале люди пользовались жестами, как средством общения. В дальнейшем они стали сопровождаться криками и возгласами. Долгие тысячелетия речь продолжала сочетаться с жестикуляцией. Движение рук продолжали совершенствоваться, ведя за собой развитие речи.
Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
В наше время можно заметить существенную закономерность – «пальцы помогают говорить». Это не просто известное выражение. Часто человек, который не может подобрать необходимых слов, затрудняется в объяснении, помогает себе жестами. В то же время ребенок, увлеченно рисующий, пишущий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык.
Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Оказывается, если внимательно посмотреть снимок головного мозга, то становится ясно, что речевая область находится рядом с двигательной областью, являясь ее частью. 1/3 всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти рук, расположенная близко от речевой зоны.
Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что и не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь.
Вопросом взаимосвязи мелкой моторики рук и уровнем сформированности речи занимались многие ученые. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции речи высшей нервной деятельности. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит развитию речи. Известный исследователь детской речи Мира Михайловна Кольцова отмечала, что кисть руки нужно рассматривать как орган речи. Если движение пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.
Развитие моторики ведет за собой развитие речи. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас, вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.
В современном обществе дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.). Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать.
Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Дети с плохо развитой моторикой неумело держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, паззлы, счетные палочки, мозаику. Часто отказываются от лепки и аппликации, не успевают за сверстниками в группе в процессе деятельности.
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой моторики, следует начинать как можно раньше, особенно у детей с общим недоразвитием речи. Именно поэтому начиная с 5 лет ждем Вас на наши творческие занятия, в том числе в студии рисования песком.
ШАХМАТЫ
Шахматы – это маленькая жизненная модель, на которой юные интеллектуалы учатся:
••думать и запоминать;
••сравнивать и обобщать;
••предвидеть результаты своей деятельности;
••ориентироваться на плоскости;
••развивать изобретательность и логическое мышление.
Это всё в комплексе развивает высшие психические функции мозга у детей: восприятие, мышление, внимание и память.
ШАХМАТЫ НА АНИКИНА 35/1 И НА ПЕТУХОВА 103/3
ЦЕНА В МЕСЯЦ 1600 РУБЛЕЙ
WhatsApp 8 983 001 2053 МЕНТАЛИКА
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
«Шахматы учат правильно оценивать свои силы, анализировать, логически мыслить,
не говоря уже о том, что шахматы развивают память.»
Анатолий Карпов
ШАХМАТЫ — ЭТО ЛУЧШИЙ ТРЕНАЖЁР ДЛЯ МОЗГА
Шахматы – это маленькая жизненная модель, на которой юные интеллектуалы учатся:
••думать и запоминать;
••сравнивать и обобщать;
••предвидеть результаты своей деятельности;
••ориентироваться на плоскости;
••развивать изобретательность и логическое мышление.
Это всё в комплексе развивает высшие психические функции мозга у детей: восприятие, мышление, внимание и память.
Обучаем с возраста 5,5 лет. Наш тренер имеет опыт работы с детьми разного возраста, умеет увлечь ребенка шахматной игрой, для разных возрастов и уровней своя обучающая программа. Занятия проходят в мини-группах от 4 до 8 человек, которые формируются в зависимости от возраста и уровня знаний. Шахматный кружок позволяет общаться, пробовать свои силы, развивать навыки совместно с другими детьми. Ребёнок пробует свои силы в игре со сверстниками и получает необходимый опыт побед и поражений.
ШАХМАТЫ НА АНИКИНА 35/1 И НА ПЕТУХОВА 103/3
ЦЕНА В МЕСЯЦ 1600 РУБЛЕЙ
РАСПИСАНИЕ УТОЧНЯТЬ ПО WhatsApp 8 983 001 2053
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
В нашем центре занятия по шахматам представлены в формате хобби. Занятия один раз в неделю развивают мышление детей и интерес к шахматам, но не позволяют ребёнку выйти на спортивный уровень.
Если у Вашего ребёнка есть задатки к шахматному спорту и интерес к шахматам, то тогда имеет смысл заниматься минимум два раза в неделю с тренером, участвовать в турнирах и тренироваться дома.
Шахматные турниры для детей — лучшая возможность испытать свои силы, сразившись с сильными соперниками. Это яркие впечатления, закрепление знаний, получение нового опыта. Постоянно участвуя в турнирах, дети учатся спокойно воспринимать поражения, извлекать из них уроки. А победа вдохновляет и дальше получать новые знания! Поэтому мы постоянно выводим детей на турниры, как на уровне города, так и за его пределами.
В нашей шахматной школе дети получают обучение шахматной игре у тренера и имеют возможность общаться со сверстниками, имеющими схожие интересы. Ребята получают удовольствие от интеллектуальной игры и развивают свои лучшие способности, а некоторые становятся победителями престижных соревнований.
••Стоимость абонемента 1600 рублей в месяц;
••Возможна разовая оплата 500 рублей за 55 минут;
••Участие в турнирах оплачивается отдельно организаторам турниров;
••В группах от 4 до 8 человек.
|
|
|
|
||
|
Небольшие группы от 4 до 6 человек |
Турниры внутри нашей школы |
Участие и победы в больших турнирах |
НЕМНОГО ФАКТОВ
Шахматы — игра успешных людей. Более 600 миллионов человек по всему миру увлечены этим спортом и с каждым годом их становится все больше и больше.
В Международной шахматной федерации уже давно борются за то, чтобы сделать шахматы полноценным уроком, например, вместо третьей физкультуры. Этот проект стремительно развивается: учителя проходят обучение, издательство «Просвещение» совместно с фондом «Шахматы в школе» выпустило учебно-методический комплект для детей 1−4 классов. А с 1 сентября 2017 года в 250-ти школах Москвы шахматы стали обязательным уроком. В других странах, например, Армении, Азербайджане, Венгрии и многих других, дети уже давно осваивают этот спорт в рамках школьной программы.
ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ
1. Действительно ли шахматы — это спорт? Ведь мышцы не развиваются?
Да, шахматы не развивают мышцы. При этом, данный вид спорта требует очень высокого уровня выносливости. Поэтому часто побуждает детей больше заниматься физическими видами спорта, чтобы хватало сил и выносливости выдержать партию за шахматной доской и сохранить способность думать. Помимо этого шахматы — это как и другие виды спорта требует силы воли, концентрации внимания, целеустремленности.
2.Какая польза ребёнку от шахмат?
Этот вид спорта стимулирует изобретательность, логическое и пространственное мышление, скорость реакции, расширяет кругозор, учит решать задачи в уме, запоминать, сравнивать, обобщать, ориентироваться на плоскости, а также развивает оба полушария.
А также несёт воспитальную функцию — вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость, внимательность и собранность. Ребенок привыкает думать самостоятельно, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.
3. В каком возрасте начинать заниматься шахматами?
Чем раньше — тем лучше, но нужно не перестараться, чтобы у малыша не пропала любовь к шахматам. Считается, что можно учить игре с 3-х лет, когда у детей уже сформировались определенные нейронные связи в головном мозге. Есть специальные методики, которые в игровой форме помогают понять принцип игры и влюбиться в сам процесс.
Если мы говорим о спортивной составляющей, есть множество примеров, когда знакомство с шахматами даже в более позднем возрасте 7−9 лет дает положительный результат. К примеру, действующий чемпион мира по блиц-шахматам, российский гроссмейстер Сергей Карякин, начал заниматься шахматами в 5,5 лет. В нашем центре мы как раз занимаемся с 5,5 лет. Хотя есть исключения, если у ребёнка уже проявлен интерес к шахматам, например в 3,5 года, то нужно обязательно начать заниматься с тренером, для этого можно записаться к нам на пробный урок по тел. 205-205-3 или WhatsApp 8 983 001 2053.
4. Кому могут понравиться шахматы?
По статистике, мальчиков чаще приводят в секцию, думая, что им это больше пригодится. Почему-то родители считают, что для девочек игра очень сложная. Наверное, так сложилось исторически. Раньше в воспитание настоящего рыцаря закладывали семь добродетелей: верховую езду, фехтование, владение копьём, плавание, соколиную охоту, сложение стихов в честь дамы сердца, придворный этикет и игру в шахматы. Но, несмотря на то, что в мировом рейтинге все чемпионы — мужчины, сейчас у них появилась серьезная конкурентка. Китайская шахматистка Хо́у Ифа́нь, которая в свои 23 года является четырехкратной чемпионкой среди женщин, играет в мужских соревнованиях, пытаясь переломить гендерный стереотип. Если процесс обучения построен правильно, а педагог нашел «ключик» к малышу, то ему обязательно понравится! В нашем центре к счастью есть и девочки, которые с удовольствием занимаются шахматами.
5. Нужен ли для игры в шахматы высокий IQ (уровень интеллекта)?
Уровень интеллекта тут ни при чем, любой ребенок может научиться этой игре. А вот какого уровня он сможет достичь — покажет время. Нужно понимать, что есть профессиональные спортивные школы и секции по шахматам. В детско-юношеских спортивных школах проводится специальное тестирование и собеседование, чтобы поделить детей на группы в соответствии с их знаниями и умениями. Чтобы достичь результата, нужно быть увлеченным и много тренироваться дома, решать специальные задачки, анализировать свои партии и, конечно, много играть в шахматы, особенно с сильным соперником.
6. Нужно ли знать правила игры в шахматы перед тем, как начать заниматься в школе шахмат?
Не обязательно. В нашем центре есть группы для начинающих шахматистов. Хотя начальные знания можно получить и самостоятельно, занимаясь по самоучителю: узнать, как ходят фигуры, выучить основные понятия: шах и мат. Если ребёнок уже умеет играть в шахматы, знает правила, то он может начать сразу в продолжающей группе.
7. Почему нужно отдавать ребёнка в школу шахмат, а не только заниматься самостоятельно?
Лучше отдать ребенка профессиональным педагогам, которые помогут полюбить сам процесс, а не просто научиться переставлять фигурки. Помимо этого, важной и обязательной частью обучения является участие в соревнованиях. Можно долго учится играть, но без практических партий понять игру невозможно. В клубе ребенок сможет соревноваться со сверстниками, равными ему по силе.
8. Как выбрать шахматную секцию?
В первую очередь стоит обратить внимание на педагога: он должен иметь профессиональное образование, уметь общаться с ребенком и родителями. Можно сходить на пробные занятия в несколько кружков и посмотреть, какие эмоции будут у маленького игрока, что ему понравится, что нет. Главное, чтобы малышу было интересно и появилась эмоциональная связь с педагогом. Не нужно заставлять ребенка заниматься шахматами, просто дайте ему возможность полюбить их!
Узнать подробнее о нашем преподавателе
Ждём Ваших детей на наши занятия по шахматам и надеемся, что им понравится у нас. Шахматы — это признанный во всём мире способ тренировки ума. Многие известные бизнесмены, актеры, политики считают, что именно игра в шахматы помогает им достигать высоких результатов и учит мыслить иначе. Это еще одна убедительная причина, чтобы научить ребенка этой уникальной игре!
НЕМНОГО МИРОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Шахматы появились в Индии в VI веке и вначале считались игрой аристократов, царей, военачальников. Хотя по сей день это занятие окружено ореолом элитарности и благородства, многие современные родители понимают насколько это уникальный тренажёр для мозга. Многие исследования показывают, что «шахматные» дети сообразительнее, учеба дается им легче. Они быстрее схватывают материал на уроках и успевают сразу по всем предметам.
По недавнему сообщению Федеральной службы по надзору в сфере образования, в Республике Калмыкии, где шахматы вошли в обязательную школьную программу, успеваемость учащихся повысилась в 1,5 раза! Особенно сильно удивили результаты ЕГЭ по математике. Средний балл среди учеников 11 класса был около 70, а почти треть учащихся получили от 90 до 100 баллов по математике.
Исследования последних лет показали, что человек, играющий в интеллектуальные игры, такие как шахматы, логические задачки, ребусы, по IQ на 20-30 пунктов превосходит обычных людей, не увлекающихся интеллектуальными играми.
При игре в шахматы задействованы оба полушария головного мозга, а синхронная работа полушарий повышает мыслительный и познавательный потенциал. Достаточно сказать, что дети, занимающиеся шахматами, получают самые высокие баллы по ЕГЭ. Впрочем, шахматы положительно влияют не только на мозг детей, но и на мозг взрослых, защищая от развития деменции в преклонном возрасте. Более того, обучение и напряженная умственная деятельность приводит к изменениям клеток мозга на молекулярном уровне, и в 2 раза повышает концентрацию белка, влияющего на запоминание. Это значит, что благодаря шахматам, на молекулярном уровне, на уровне клеток головного мозга развивается память!
Шахматы развивают математическое и критическое мышление Данные показывают, что занятия шахматами в детстве напрямую связаны с высокой успеваемостью в будущем. В одном исследовании было продемонстрировано, что ученики, которые умели играть в шахматы, имели лучшую академическую успеваемость, особенно по математике, у них также было лучше развито пространственное и невербальное мышление. Подробнее см. исследование: J. Smith, В. Сage «The effects of chess instruction on the mathematics achievements of southern, rural, black secondary students», PMC, онлайн-публикация от 8 августа 2014 года.
Шахматисты задействуют оба полушария мозга При анализе работы мозга сильных игроков выяснилось, что при обдумывании ходов у них работают оба полушария мозга: правое полушарие, лучше приспособленное к зрительному восприятию, распознает шаблонные ситуации на доске на основе опыта прошлых игр, а левое анализирует возможные ходы. Подробнее см. исследование: М. Bilalić et al. «Mechanisms and neural basis of object and pattern recognition: a study with chess experts», Journal of Experimental Psychology. General, 2010.
Шахматы учат нас думать как компьютер Автор исследования предположил, что игроки в стратегические настольные игры, такие, как шахматы, учатся мыслить подобно компьютерам. Дело в том, что эти игры требуют «компьютерного мышления» – они следуют набору относительно несложных правил, при этом им требуется постоянно принимать решения на основе больших объемов информации.
Подробнее см. исследование: M. Berland «Understanding Strategic Boardgames as Computational-Thinking Training Machines», Carnegie Mellon University ETC Press, 2011.
Хорошие игроки отлично умеют решать задачи Психологи Университета Констанца в Германии провели исследование и обнаружили, что гроссмейстеры, обдумывая ходы, задействуют лобные доли мозга – эта область связана с решением задач. Вероятно, эти игроки были способны распознавать шаблонные ситуации и принимать на их фоне соответствующие решения. А вот у игроков любительского уровня задействовалась медиальная височная доля, связанная с формированием долгосрочной памяти. Подробнее см. исследование: O. Amidzic et al. «Pattern of focal gamma-bursts in chess players», Nature, 2001.
Игра в шахматы защищает от болезни Альцгеймера Исследование показало, что пожилые люди старше 75 лет, играющие в шахматы или другие стратегические настольные игры, меньше подвержены риску деменции и других проблем с памятью. Подробнее см. исследование: J. Verghese et al. «Leisure activities and the risk of dementia in the elderly», New England Journal of Medicine, 2003.
|
|
|
|
|
|
|
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
«Настоящий учитель способен
раскрыть в ученике его будущее.»
Академик И.К. Кикоин
ЧТО ТАКОЕ РОБОТОТЕХНИКА И ДЛЯ ЧЕГО ОНА РЕБЕНКУ
На занятиях дети будут собирать роботов на базе программируемых конструкторов LEGO. Для собранных механизмов составляется программа, благодаря которой робот «оживает». Восторг, который испытывают при этом юные конструкторы, не передать словами!
Робототехника является важным этапом в изучении математики, информатики, программирования и физики, так как позволяет понять на практике такие базовые понятия, как: скорость, мощность, циклы, координаты, графики, алгоритмы, многозадачность, переменные, массивы.
На занятиях робототехникой дети получают следующие навыки и знания:
•• Основы проектирования и инженерного дела;
•• Математика, физика;
•• Программирование;
•• Развитие мелкой моторики;
•• Навыки общения, работы в команде, постановки цели и ее достижения;
•• Ребенок сможет надолго сосредотачиваться на одном деле, не отвлекаясь;
•• Развитие воображения;
•• Логическое мышление;
•• Расширение словарного запаса и многое другое.
Достаточно широкий спектр, не правда ли? Все это преподносится в форме игры. Для обучения используются яркие конструкторы, похожие на игрушки. Таким образом, ребенка не нужно принуждать к получению знаний — он сам захочет ходить в клуб робототехники, стоит только записаться на пробное занятие.
|
|
|
|
||
|
Небольшие группы от 4 до 6 человек |
Можно найти друзей |
Опытный педагог |
РАСПИСАНИЕ УТОЧНЯТЬ ПО WhatsApp 8 983 001 2053
ЧЕМ РОБОТОТЕХНИКА ПОМОЖЕТ РЕБЕНКУ В БУДУЩЕМ
Если робототехника увлечет вашего ребенка настолько, что она станет делом всей его жизни — это очень хорошо. С поступлением в ВУЗ проблем не будет, так как во многих университетах и институтах страны есть соответствующая специальность. Не стоит думать, что «роботы» — это лишь фантастические персонажи из «Терминатора». Многие конвейеры на заводах полностью или частично роботизированы. Компьютеры нового поколения недалеко ушли от этого. Космическая, горнодобывающая, нефтяная, автомобильная промышленность и многие другие просто невозможны без использования роботов.
Но даже если ребенок не будет в будущем связывать свою жизнь с роботами, он будет прекрасно разбираться в основных законах физики, математики и других точных науках. И не только в теории, но и на практике. Даже простая способность починить электрический чайник — уже очень полезна в жизни, поэтому посещение клуба робототехники не будет лишним!
ОСНОВЫ РОБОТОТЕХНИКИ LEGO EV3
Возраст: 7-14 лет;
Форма проведения занятий: группы по 4-6 человек;
Длительность занятия: 90 минут 1 раз в неделю;
Продолжительность курса: 32 занятия;
Обучение основам робототехники в увлекательной игровой форме на базе LEGO Mindstorms EV3: инновационного конструкторского набора для создания программируемых роботов.
Развиваем навыки конструирования, инженерного творчества, изучаем основы механики. Знакомим с правилами программирования роботов: алгоритмы, визуальное программирование, введение в теорию автоматического управления.
С помощью различных сочетаний программных блоков, сервомоторов, датчиков и деталей LEGO мы создаем роботов, а затем программируем их двигаться, говорить, захватывать предметы и многое другое.
По окончании курса ребята научатся самостоятельно писать простые программы на языке LEGO Mindstorms EV3, преобразовывать желаемые задания для роботов в алгоритм действий, а затем и в программу. Освоят работу с сервомоторами и датчиками. Поймут основы теории автоматического управления, научатся конструировать несложные модели роботов.
Курс создан для увлекательного и легкого ознакомления с робототехникой.
На каждом занятии учащиеся знакомятся с робототехникой в 4 шага: изучают принципы работы робота, конструируют модель, программируют ее с помощью визуального языка программирования EV3, управляют роботом и выполняют увлекательные задания!
Темы, изучаемые на курсе робототехники с EV3:
Обучение работе с сервомоторами, датчиками и контроллером;
Понятия: алгоритм, блок-схема, псевдокод;
Настройка блоков в среде визуального программирования LEGO Mindstorms EV3;
Ожидание, цикл, переключатель;
Многопозиционый переключатель, вложенные переключатели;
Энкодер, повороты на заданный угол, проезд на определенную дистанцию;
Релейное и пропорциональное регулирование;
Числовые и логические переменные;
Движение по линии с 1 и 2 датчиками цвета;
Механические передачи: повышающая и понижающая передача;
Соревновательные задания: кегельринг, гонки по линии, бои роботов-сумоистов.
После прохождения базового модуля по курсу робототехники с EV3, учащиеся могут пройти углубленный курс на базе LEGO EV3.
Программируя LEGO-роботов, учащиеся изучат такие понятия, как константа и переменные, калибровка и подпрограммы. Научат роботов обмениваться сообщениями и взаимодействовать друг с другом. Роботы станут сложнее и интереснее, а знания полученные на занятиях пригодятся на уроках информатики, математики и физики.
Цель курса – углублённое изучение программы Lego Mindstorms EV3 и развитие творческого мышления при конструировании моделей. На этом курсе дети имеют возможность проявить конструкторские таланты и создать свой творческий проект для участия проектном конкурсе, познакомиться с основными видами соревнований по робототехнике.
Краткая программа EV3 углубленный курс.
Механика: редуктор, шагающие роботы;
Подпрограммы, мои блоки;
Блоки математика, логические сравнения;
Подсчет обьектов, перекрестков;
Калибровка датчиков;
Движение по линии с помощью пропорционального регулятора;
Управление одного робота другим с помощью bluetooth соединения;
Обмен сообщениями и взаимодействие роботов друг с другом;
Прохождение лабиринта;
Манипуляторы. Захват и перенос объекта. Робо-эстафета;
Создание своего творческого проекта и его защита;
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
«Робототехника учит ребенка
любить и понимать точные науки!»
ЧТО ТАКОЕ РОБОТОТЕХНИКА И ДЛЯ ЧЕГО ОНА РЕБЕНКУ
На занятиях дети будут собирать роботов на базе программируемых конструкторов LEGO. Для собранных механизмов составляется программа, благодаря которой робот «оживает». Восторг, который испытывают при этом юные конструкторы, не передать словами!
Робототехника является важным этапом в изучении математики, информатики, программирования и физики, так как позволяет понять на практике такие базовые понятия, как: скорость, мощность, циклы, координаты, графики, алгоритмы, многозадачность, переменные, массивы.
На занятиях робототехникой дети получают следующие навыки и знания:
• Развивает навыки XXI века: работа в команде, умение работать с техникой, умение отстаивать свою точку зрения, ставить и добиваться цели в заданный срок;
• Основы проектирования и инженерного дела;
• Математика, физика;
• Программирование;
• Развитие мелкой моторики;
• Навыки общения, работы в команде, постановки цели и ее достижения;
• Ребенок сможет надолго сосредотачиваться на одном деле, не отвлекаясь;
• Развитие воображения;
• Логическое мышление;
• Расширение словарного запаса и многое другое.
Достаточно широкий спектр, не правда ли? Все это преподносится в форме игры. Для обучения используются яркие конструкторы, похожие на игрушки. Таким образом, ребенка не нужно принуждать к получению знаний — он сам захочет ходить в клуб робототехники, стоит только записаться на бесплатное занятие.
РАСПИСАНИЕ УТОЧНЯТЬ ПО WhatsApp 8 983 001 2053
|
|
|
|
||
|
Небольшие группы от 4 до 6 человек |
У каждого свой набор |
Опытный педагог |
ЦЕНА В МЕСЯЦ 2000 РУБЛЕЙ — ЗАНЯТИЯ 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ
ЧЕМ РОБОТОТЕХНИКА ПОМОЖЕТ РЕБЕНКУ В БУДУЩЕМ
Если робототехника увлечет вашего ребенка настолько, что она станет делом всей его жизни — это очень хорошо. С поступлением в ВУЗ проблем не будет, так как во многих университетах и институтах страны есть соответствующая специальность. Не стоит думать, что «роботы» — это лишь фантастические персонажи из «Терминатора». Многие конвейеры на заводах полностью или частично роботизированы. Компьютеры нового поколения недалеко ушли от этого. Космическая, горнодобывающая, нефтяная, автомобильная промышленность и многие другие просто невозможны без использования роботов.
Но даже если ребенок не будет в будущем связывать свою жизнь с роботами, он будет прекрасно разбираться в основных законах физики, математики и других точных науках. И не только в теории, но и на практике. Даже простая способность починить электрический чайник — уже очень полезна в жизни, поэтому посещение клуба робототехники не будет лишним!
Игровой курс «Основы робототехники Lego WeDo» представляет уникальную возможность для детей дошкольного и младшего школьного возраста освоить основы робототехники, создав и запрограммировав простые робототехнические модели.
В основе нашего подхода лежит принцип обучения через игру. Работая индивидуально и в парах, учащиеся создают действующие модели роботов, проводят исследования, изучают принципы работы простейших механизмов. Используя моторы, датчики и детали LEGO мы конструируем роботов, а затем программируем их двигаться, говорить, перевозить и захватывать предметы помощью графического языка программирования LEGO WeDо.
По окончании курса ученики смогут самостоятельно писать простые программы на языке LEGO WeDo, освоят работу с моторами и датчиками. Научатся сами конструировать несложные модели роботов.
Этот курс является состоит из двух модулей. После прохождения основных механизмов на Модуле 1 детям дается расширенный набор деталей LEGO WE DO. Яркий и красочный конструктор сделает познание механики еще более интересным для детей. На этом курсе ребята научатся собирать более сложные механизмы, конструирование станет более масштабным, а программирование потребует большей продуманности. Курс имеет общую концепцию с первым модулем Wedo и представляет собой следующую ступень, расширяя возможности для творческого решения задач учащимися начальной школы.
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
«Каллиграфия закладывает крепкий фундамент – основу,
состоящую из трёх важных элементов:
терпения, умения работать и волевого импульса.»
РЕЗУЛЬТАТЫ ПОСЛЕ 2-Х МЕСЯЦЕВ ЗАНЯТИЙ
|
|
|
|
КРАСИВЫЙ ПОЧЕРК НА АНИКИНА 35/1 И НА ПЕТУХОВА 103/3
ЦЕНА В МЕСЯЦ 3900 РУБЛЕЙ
ЧТО ТАКОЕ КАЛЛИГРАФИЯ
На официальном сайте толкового словаря Даля следующее определение термина каллиграфия. «КАЛЛИГРАФИЯ — чистописанье и краснописанье». В толковом словаре Ефремовой Т.Ф. дается следующее определение почерку – это «манера письма, характер начертания букв при письме». Каллиграфия – это красивый почерк.
ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА КАЛЛИГРАФИЯ
Одна из больных тем почти у всех младших школьников – это почерк. Преподаватели часто снижают оценки, когда буквы и цифры вылезают за линии, они неправильного и разного размера, с разным наклоном. Также при плохом почерке часто непонятно, какая буква написана, – и это расценивается как орфографическая ошибка.
Неправильный почерк снижает скорость письма, и дети не успевают записывать за преподавателем в классе, часами сидят над домашним заданием и испытывают отвращение к своим тетрадкам.
Все это снижает мотивацию к обучению и вызывает невроз.
В это же время процесс обучения каллиграфии положительно влияет на психическое и физическое здоровье: стимулирует работу мозга и воображения, восстанавливает дыхание. Каллиграфия укрепляет волевые качества, которые японцы называют «корнем характера».
Практические и клинические исследования показали положительное влияние лечения каллиграфическим письмом при поведенческих расстройствах людей, страдающих аутизмом, синдромом нарушенного внимания, дефицита внимания и гиперактивностью.
ЗАНЯТИЯ КАЛЛИГРАФИЕЙ
Помогают в развитии следующих навыков и умений:
••развивают интеллект, внимательность, наблюдательность и воображение;
•• развивают аккуратность и стремление к красоте;
•• прививают любовь к слову;
•• развивают тончайшие мышцы рук;
•• развивают усидчивость и терпение;
•• способствуют успехам в учёбе.
Для сравнения: в современной российской школе на такой предмет, как правописание, выделяется один час в неделю, а во времена Императорского Царскосельского лицея Александр Сергеевич Пушкин занимался каллиграфией 18 часов в неделю.
Отечественные ученые конца XIX — начала XX века, в том числе Сеченов, утверждали, что
Письмо — самый сложный вид деятельности человека. И самый развивающий. На кончиках большого, указательного и среднего пальцев рук, которыми мы пользуемся при письме пером, находятся нервные клетки, которые наиболее связаны с мозгом. Активизируя их, мы развиваем наши речь, мышление, внимание, и при этом формируем такие основополагающие черты характера, как терпение, усердие, аккуратность, точность …
МИРОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ КАЛЛИГРАФИИ НА ЧЕЛОВЕКА
В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях. Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет.
Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.
Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов. И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.
ЗДОРОВЬЕ НА КОНЧИКЕ ПЕРА
Китайские же специалисты раскрывают эту тему в еще более неожиданном ракурсе. В своей статье «Каллиграфия и здоровье» доцент Пекинского института графической коммуникации Юань Пу рассказывает о влиянии каллиграфии на мозговую активность в целом и даже на продолжительность жизни.
Считается, что из всех видов произвольных действий акт письма – наиболее сложный и трудоемкий. Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, правильное положение запястья и руки в воздухе при письме, движения пером, – все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги.
Каллиграфические упражнения по своей сути напоминают гимнастику цигун, которая «изменяет телосложение, двигает суставы».
Этот процесс влияет на психическое и физическое здоровье, развивает тончайшие мышцы рук, стимулирует работу мозга и воображение. Процесс письма также восстанавливает дыхание.
Каллиграфия заставляет правую мозговую долю чувствовать правильность линий, структуру симметрии, ритм и темп, развивает внимательность, наблюдательность и воображение. Юань Пу пришел к выводу, что студенты, которые изучают каллиграфию, гораздо быстрее остальных воспринимают и запоминают информацию. А то, что каллиграфия продлевает жизнь, – научно доказанный факт. Современный каллиграф Су Цзусиань прожил 110 лет, Дон Шупин жил до 94 лет. Создатель шрифта Ци Гун, современный каллиграф, бывший член Китайской ассоциации каллиграфов, прожил 95 лет.
Другой китайский специалист, профессор Генри Као, делает ещё более смелые выводы на основе проведенных исследований: практически нет таких болезней, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией. Результаты показывают, что пациент, практикующий занятия каллиграфическим письмом, испытывает расслабление и эмоциональное спокойствие, выражающиеся в равномерном дыхании, замедлении пульса, снижении кровяного давления и уменьшении мускульного напряжения. Улучшаются ответная реакция, способность к дифференциации и определению фигур, а также способность к ориентации в пространстве.
Практические и клинические исследования показали положительное влияние лечения каллиграфическим письмом при поведенческих расстройствах пациентов, страдающих аутизмом, синдромом нарушенного внимания, дефицита внимания и гиперактивностью.
Более того, развивалась способность к логическому мышлению, рассуждению у детей с небольшой умственной отсталостью; также укреплялась память, улучшались концентрация, ориентация в пространстве и координация движений у пациентов с болезнью Альцгеймера.
В то же время методика была успешно применена к больным с психосоматическими расстройствами при гипертонии и диабете и таких психических заболеваниях, как шизофрения, депрессия и неврозы: у них улучшался эмоциональный фон.
РОССИЙСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ КАЛЛИГРАФИИ НА ЧЕЛОВЕКА
Не только на Востоке и в Европе изучают влияние каллиграфии на здоровье. О её воздействии на человеческий организм уже давно знают и отечественные специалисты. В течение 15 лет в Петербурге работала школа каллиграфии, созданная группой энтузиастов для детей с отклонениями в умственном развитии.
Образовательный процесс в ней основывался на русских методических материалах XIX века. Основной принцип этого процесса заключался в следующем: прежде чем заниматься науками, искусством и ремеслами,
Необходимо с помощью каллиграфии заложить крепкий фундамент – основу, состоящую из трёх важных элементов: терпения, умения работать и волевого импульса.
Ученикам запрещалось с 1-го по 11-й класс пользоваться шариковой ручкой. Любой урок начинался с 15 минут занятий каллиграфией. Результат был очевиден уже к 7–8-му классу. Специалисты, глядя на письменные работы учеников, не верили, что так могли писать дети, к тому же с психическими и физическими отклонениями, настолько красивой, четкой и упорядоченной была форма письма.
У этих детей раскрывались способности к математике, поэзии и искусству. После окончания школы многие из них поступали в лучшие вузы Петербурга, получали гранты на обучение за границей. Некоторым ребятам в итоге снимали инвалидность.
Отечественные ученые конца XIX — начала XX века, в том числе Сеченов, утверждали, что
Письмо — самый сложный вид деятельности человека. И самый развивающий. На кончиках большого, указательного и среднего пальцев рук, которыми мы пользуемся при письме пером, находятся нервные клетки, которые наиболее связаны с мозгом. Активизируя их, мы развиваем наши речь, мышление, внимание, и при этом формируем такие основополагающие черты характера, как терпение, усердие, аккуратность, точность …
Каллиграфия раскрывает индивидуальность человека. Поэтому после 1917 года ее исключили из школьной программы как буржуазно вредный предмет, а исследования отечественных физиологов, связанные с каллиграфией, засекретили. А ими занимались и Пирогов, и Павлов, и Бехтерев. Последний, к слову, проводил эксперимент с группой молодых ученых, заставляя их писать поочередно левой и правой рукой, двумя руками сразу.
В итоге, участники эксперимента Бехтерева стали известными специалистами в своих областях. Среди них лингвист Кнозорев, расшифровавший письмена майя, и психолог Выготский.
Петр Чобитько, основателем современной отечественной школы каллиграфии, сказал, что например в Японии более 15% населения занимаются каллиграфией с трех лет. Каллиграфическое письмо напрямую связано с функционированием мозга и психики. Каллиграфия укрепляет волевые качества, которые японцы называют «корнем характера». Такого же мнения придерживается В.И. Илюхина, которая создала собственную методику обучения детей каллиграфическому письму.
Художники дают каллиграфии разнообразные поэтичные сравнения и определения. Одни видят в искусно прописанных буквах застывшую музыку и её ритм, другие – пластику танца.
Лекция Дмитрия Петровского по истории шрифта и каллиграфии
ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ: +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
РАСПИСАНИЕ И НАЛИЧИЕ МЕСТ УТОЧНЯЙТЕ ПО ТЕЛЕФОНУ 205-205-3 или Whats App 8 983 001 2053
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
Так уж сложилось, что если ребенок придя в школу не умеет читать, то чувствует себя довольно некомфортно. Что же делать, если по каким-то причинам ваш ребенок не посещал курсы подготовки к школе? Или посещал, но читать так и не научился?
Предлагаем вашему вниманию новый уникальный курс, разработанный педагогом и известным методологом Лысенко Ольгой Васильевной.
Курс «Обучение чтению за 15 уроков» предназначен для детей от 6 лет, уже знающих буквы, но не умеющих читать. Если ребенок не знает букв, то обучение продлится на 2-3 месяца дольше, для того, чтобы ребенок успел выучить Азбуку. Если ребенок знает буквы, то уже к концу первого урока он будет читать первые слоги, а к концу 2-3 урока первые слова. К концу курса ребенок начнет читать 10-15 слов в минуту и небольшие тексты уровня букваря, неразделенные на слоги. Главный плюс методики – быстрый эффект от занятий, т.к. ребенку намного легче освоить процесс чтения по сравнению с традиционным подходом к обучению.
На этом курсе будут устранены все типичные ошибки при чтении.
Занятия проходят в интенсивном режиме в игровой форме.
ЦЕНА ЗА МЕСЯЦ 4000 РУБЛЕЙ
? Ребенок начинает читать первые слова на 2-3 занятии;
? После прохождения курса ребенок читает со скоростью 10-15 слов в минуту и осваивает основные законы соединения букв друг с другом (в школе этот результат достигается после 120 дней обучения);
? Ребенок может читать простые тексты, в которых слова не разделены на слоги.
Проводят занятия сертифицированные специалисты по курсу «Обучение чтению»
Ишелева Ирина Валерьевна
и
Ермакова Наталья Александровна
ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ: +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
РАСПИСАНИЕ И НАЛИЧИЕ МЕСТ УТОЧНЯЙТЕ ПО ТЕЛЕФОНУ 205-205-3 или Whats App 8 983 001 2053
Если у ребенка есть серьезные логопедические нарушения: например, он не различает первый или последующие звуки в слове, если он даже после тренировок не может от твердого согласного образовать мягкий, путает звуки на слух, плохо произносит некоторые звуки, тогда нужна будет помощь логопеда.
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
«Гений – это высшая способность концентрации внимания на изучаемом предмете»
И.П. Павлов
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
ВНИМАНИЕ!Скорочтение можно применять только детям 9 лет и старше, у которых нет никаких проблем с чтением. Скорочтение только навредит, если ребенок заменяет буквы, читает по слогам, не понимает прочитанное, у него есть логопедические нарушения, он быстро утомляется и начинает путать буквы или слова, читает без интонации, не умеет ставить ударения, не может долго сидеть на месте, есть нарушение слуха или зрения и многое другое. Мы бережно относимся к здоровью детей, поэтому никогда не возьмем на скорочтение ребёнка с этими трудностями. Ведь в этом случае возможны неврологические нарушения, например, нистагм — когда глаза резко начинают трястись, могут возникнуть нервные тики и так далее. Мы такое наблюдали в своей практике, когда родители не прислушались к нашим рекомендациям и в 6 лет отдали ребенка, который только начал читать по слогам на скорочтение в другой центр.
Мы не пугаем, просто просим отнестись серьезно к этому вопросу и не отдавать ребенка в младшем возрасте или с нарушениями в чтении на такой курс! Мы предлагаем перед курсом скорочтения сначала устранить все проблемы с чтением.
Для этого у нас есть специальный курс: Техника чтения.
На этом курсе педагог тестирует ребенка, выявляет все существующие проблемы, составляет индивидуальный маршрут и далее тренирует на занятиях специальными интересными упражнениями, которые устраняют проблемы. Ребёнок начинает читать легко, с удовольствием, понимая и пересказывая текст. Очень важным моментом в обучении на этом курсе является расширение словарного запаса и развитие воображения.
Занятия нужно проводить 2-3 раза в неделю. Поэтому в расписании есть несколько вариантов времени и можно выбрать удобное. Если в будни по каким-либо причинам не получилось прийти, то можно отработать занятие в выходной день.
Если же Ваш ребенок уже читает 60 слов в минуту и более, понимает прочитанное, читает с выражением, может ответить на вопросы по тексту или пересказать, тогда несомненно скорочтение — это мощный трамплин для развития всех сфер мышления.
СКОРОЧТЕНИЕ
Прямо сейчас, в эту минуту информационные технологии ещё немного продвинулись вперед, а наше умение работать с информацией остается на прежнем уровне. Причём неважно, как Вы учились и что изучали в школе и в институте, теперь важно только скорость, с какой Вы усваиваете информацию, и насколько качественно, сумеете ли воспользоваться ею спустя день, неделю, год, десять лет.
Скорочтение — уникальный вид умственной деятельности, который позволяет развить весь блок психических процессов.
Мы уверены, что скорочтение должно стать одним из основных предметов и в школе, и далее в вузе. Что толку от знаний, которыми человек не может воспользоваться? Для чего тратить и время, и деньги, если до 80% информации «уходит» в никуда. Прежде чем заваливать ребенка или взрослого потоками информации, необходимо научить его мозг сортировать, структурировать, систематизировать информацию. Востребованность курсов скорочтения возрастает с каждым годом: объем информации во всех областях человеческой деятельности растёт по экспоненте, а мозг остаётся на прежней скорости и уже не выдерживает никакой конкуренции!
В таблице ниже указано, с какой скоростью дети должны читать текст, при этом понимание прочитанного должно быть не менее 80%, именно на такой темп рассчитаны все классные и домашние задания. И если ребёнок читает медленнее, чем в этой таблице, тогда ему сложно учиться, либо он не успешен в учёбе.
На сегодняшний день есть огромное количество техник, обучающих скорочтению. На чем они основаны:
1.На развитии артикуляционного аппарата (если речь идет о темпе чтения вслух) и сокращении пауз в чтении, т.е. повышение техники чтения;
2. Для взрослых возможно сокращении внутренней артикуляции и за счёт этого вырастает скорость чтения про себя;
3. Развитии периферического зрения (если речь идет о темпе чтения про себя) и т.д.
На самом же деле, чтобы овладеть скорочтением, необходимо активизировать химические, биохимические реакции всего головного мозга, наработать дополнительные связи между нейронами, увеличить скорость мыслительных процессов, изменить качество мышления. То есть помимо тренировок на курсе необходимо откорректировать питание, сон и даже образ мышления.
Как это происходит в коре головного мозга? Левое полушарие отвечает за буквальное понимание слов, работу с числами, структурирование информации, создание алгоритмов, логику, двигательную систему правой половины тела. Правое отвечает за целостность восприятия, наглядно-образную память, пространственное воображение, неординарность мышления, усвоение информации на уровне мысли, творческие способности, считывает подтекст. Когда оба полушария включены одновременно, это позволяет в полном объеме воспринимать информацию.
В курсе скорочтения обязательно должны присутствовать упражнения на одновременную активацию обоих полушарий мозга.
Мы предлагаем не педагогический, а тренинговый курс скорочтения, то есть курс, который тренирует навыки. Это основной подход в большинстве наших курсов.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТ КУРСА СКОРОЧТЕНИЯ
••повышение концентрации, распределения и переключаемости внимания;
••развитие зрительной, слуховой, наглядно-образной и смысловой памяти;
••развитие арифметического мышления, логики;
••понимание слов, их значений, активизация лексикона;
••повышение скорости мыслительных процессов;
••умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.
Заявленные результаты от данного курса будут только при условии регулярных посещений, выполнении всех рекомендаций тренера и выполнении всех домашних заданий!
Если Вы готовы к этим условиям, записывайтесь на бесплатную диагностику техники чтения. Если ребёнок читает менее 40 слов в минуту, то перед курсом скорочтения необходимо пройти курс техники чтения, чтобы поднять скорость чтения до 70 слов в минуту. Так как прежде чем поднимать скорость чтения, нужно добиться правильного чтения, выразительного и с полным пониманием прочитанного.
Цена курса 4000 в МЕСЯЦ за 8 занятий. Проводятся в мини-группе до 4 человек.
Программа скорочтения состоит из множества взаимосвязанных блоков, каждый из которых выполняют свою задачу по развитию мозга. На занятии одно упражнение сменяется другим, по определенному плану и в быстром темпе. Например упражнения по развитию ритма мысли, индуктивности мышления, повышению скорости мыслительных процессов позволяет увидеть структуру текста, отслеживать развитие мыслей автора даже при очень быстром чтении. Умение быстро схватить стилистику позволяет выражать свои мысли точно, выразительно. Огромный пласт языка, которым сейчас очень мало пользуются — это различные фразеологизмы, синонимы, антонимы, паронимы, омонимы, без них невозможно полное понимание текстов.
В курсе предусмотрена пошаговая работа над развитием смысловой памяти, изучаются способы изложения информации (дедукция, индукция), развиваются способность ориентироваться в тексте, понимать, запоминать и использовать эту информацию в будущем. Осваиваются приёмы запоминания тематически не связанной информации, что способствуют качественному запоминанию, развивает память.
Также предусмотрен комплекс психофизических упражнений, это позволяет развить образное мышление, концентрацию, распределение, переключаемость, устойчивость внимания.
Помимо навыков, явно связанных с чтением на курсе развиваются такие типы мышления, как арифметическое мышление и логика, пространственное воображение, наблюдательность, зрительная память, слуховая памяти, гибкость мышления, гармонизация работы обоих полушарий и даже умение выполнять одновременно две мыслительных операции.
ДЛЯ ЧЕГО СЛУЖИТ СКОРОЧТЕНИЕ
Скорочтение служит для:
? Развития памяти и мышления, так как требует быстрого понимания прочитываемого материала;
? Формирования умения использовать различные виды памяти: зрительную, словесно-логическую, моторную, наглядно-образную, слуховую; долговременную, кратковременную, механическую;
? Разработки устойчивости, избирательности и переключаемости внимания;
? Формирования и развития речи и словарного запаса;
? Активизации воображения;
? Дети начинают думать в 2-3 раза быстрее, ведь скорость чтения = скорости мышления!;
? Быстрее делать домашнее задание;
? Дольше держать интеллектуальные нагрузки;
? Укладываться во временные рамки;
? Эффективно работать в ситуации стресса;
? Уверенно говорить у доски.
ЧТО ТАКОЕ СКОРОЧТЕНИЕ?
Может показаться, что главное в этом слове — это «скорость», но на самом деле в скорочтении важно, чтобы быстро прочитанный текст был еще и усвоен, т. е. понят. Таким образом мы говорим о продуктивном скорочтении. Продуктивность чтения – один из главных факторов, влияющих на успеваемость детей в школе. Поэтому помимо скорости чтения так важно развивать мышление, внимание и объем памяти.
Помимо того, чтобы был понят смысл текста, дети должны уметь пересказать текст своими словами. Т. е. уловить главные мысли, потом подобрать нужные слова и связать это в пересказ. Это требует также развития определенных навыков, как мыслительных, так и коммуникативных. Поэтому на курсе скорочтения перед преподавателями встает дополнительная задача — развить уверенное поведение и умение высказывать собственные мысли.
С КАКОГО ВОЗРАСТА ЛУЧШЕ НАЧИНАТЬ СКОРОЧТЕНИЕ
Начинать курс скорочтения детям можно, когда они уже читают без ошибок более 60 слов в минуту. Не раньше! Если скорость менее 60 слов в минуту, тогда сначала работаем над техникой чтения, где увеличиваем скорость до нужного уровня. Одной скорости опять же не достаточно, если память ребенка не умеет удерживать прочитанное и он не может пересказать даже простой текст. Важно, чтобы ребёнок уже умел пересказать только что полученную из текста информацию. Именно поэтому мы также прорабатываем навык запоминания и пересказа.
Человек не может читать быстрее, чем он думает. Поэтому мы не учим детей просто быстро читать, самое главное дети начинают намного быстрее думать, быстро анализировать и быстро принимать решения. Только представьте себе, если бы вы сами начали думать в несколько раз быстрее всех остальных! Как бы это повлияло на вашу жизнь?!
Навыки скорочтения и развитое мышление помогут вашему ребенку и в школе, и в институте, и во взрослой самостоятельной жизни.
ПО ОКОНЧАНИИ КУРСА У ДЕТЕЙ
? Повышается концентрация внимания в 2-3 раза;
? Увеличивается скорость чтения в 2-3 раза; Идеальным результатом считаем 120-150 слов в минуту за 24 занятия;
? Появляется умение обрабатывать большие объемы информации за короткое время;
? Увеличивается работоспособность;
? Появляется умение понимать и пересказывать тексты;
? Появятся навыки выделения в тексте главной мысли;
? Умение быстро ориентироваться в любой ситуации;
? Способность быть всегда на шаг впереди всех остальных;
? Появляется возможность проще и легче добиваться поставленных целей!
? Дети начнут быстро и легко запоминать стихи, правила, тексты, формулы, теоремы и др.
ПОМОГИТЕ СВОИМ ДЕТЯМ! Дайте им возможность овладеть инструментами, чтобы быть уверенными и жизнерадостными!
Разве не стоит ради этого усиленно поработать мозгом 3 месяца, чтобы запустить турбо-режим! Это очень здорово быть всегда на шаг впереди всех остальных!
Новосибирск +7 (383) 205 205 3
Whats App +7 983 001 2053
Прежде, чем читать эту запись ответьте себе на вопрос:
НУЖНА ЛИ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА?
Чтобы найти ответ на этот вопрос, нужно понять какую цель Вы преследуете, как родитель? Вот что обычно является мотивацией:
1. Хочу, чтобы ребенок не слонялся в свободное время и расширял кругозор.
Ментальная арифметика Вам подходит, но только на 30%, так как занятия требуют определенных усилий и желания от ребенка. Поэтому Вам стоит сначала попробовать и записаться на несколько уроков, возможно, через месяц Ваша цель изменится!
2. Мой ребенок проявляет способности в определенной области, и я хочу помочь ему раскрыть потенциал.
Ментальная арифметика Вам подходит на 50-70%. Занятия действительно помогают в развитии важных для любой сферы навыков – внимания, памяти, мышления и силы воли. Хотя есть риск, что Вам не хватит времени и сил, чтобы успеть и то, и другое. А ребенку будет тяжело посещать сразу несколько развивающих секций и кружков. Если Вы колеблетесь – запишитесь на бесплатное пробное занятие и обсудите с преподавателем, насколько именно Вашему ребенку будут полезными занятия и не будет ли избыточной нагрузки.
3. Хочу заложить универсальный фундамент для будущих достижений моего ребенка.
Ментальная арифметика – то, что нужно на 100%, так как она эффективно развивает умственные способности, полезные для большинства видов деятельности. Это способность выдерживать интеллектуальные нагрузки, держать концентрацию внимания, стремиться к достижениям, уметь выигрывать и проигрывать и др.
ЧТО ТАКОЕ МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА
Ментальная арифметика — это система интеллектуального развития детей, которая вырабатывает навыки быстрого устного счета и непосредственно влияет на общий уровень интеллекта человека.
Ментальная арифметика – это программа развития умственных способностей и творческого потенциала с помощью арифметических вычислений на счетах (абакус). Сначала дети учатся считать руками на абакусе, а потом представляют его в уме. Таким образом достигается невероятный результат в скорости устного счета.
Ментальная арифметика – это новейший, чрезвычайно эффективный курс улучшения умственных способностей, созданный на основе системы устного счета. Основным принципом ментальной арифметики является усиленная работа обоих полушарий головного мозга.
Ментальная арифметика — это комплекс простых и увлекательных занятий для детей и подростков, которые развивают навыки, необходимые для достижения жизненного успеха:
?Самостоятельность
?Инициативность
?Фотографическая память
?Концентрация внимания
?Креативное мышление
?Моментальный счет в уме многозначных чисел
?Воображение
?Пространственное мышление
?Логика
?Уверенность в себе
ЧТО РЕБЕНОК ПОЛУЧАЕТ ОТ ЗАНЯТИЙ?
?Увлекательные уроки, которые нравятся абсолютно всем;
?Полезные и впечатляющие навыки очень-очень быстрого счета в уме;
?Комплексное развитие мышления: улучшение межполушарного взаимодействия, развитие внимания и памяти, тренировка волевых качеств, навыки чередования видов деятельности, развитие воображения и логики;
?Повышение успеваемости и мотивации к обучению! Ментальная арифметика заметно влияет на результативность обучения в школе (высокая взаимосвязь показателей с повышением успеваемости по большинству предметов – и точных, и гуманитарных);
?Первое занятие – бесплатно. Запишитесь: 205-205-3
РАСПИСАНИЕ УТОЧНЯЙТЕ по WhatsApp 8 983 001 2053
СУТЬ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ
Это методика развития умственных способностей детей, основанная на системе устного счета. Обучаясь по этой методике ребенок может решить любые арифметические задачи за несколько секунд (сложение, вычитание, умножение, деление). Разумеется, мы не делаем из детей «калькуляторы». Смысл занятий в том, чтобы развивался мозг, причем не только математические способности, но и творческий потенциал ребенка.
Вначале при обучении используются специальные счеты — абакус, при работе с ними задействованы обе руки,развивается мелкая моторика и соответственно развиваются оба полушария мозга. Это очень важный момент в гармоничном развитии ребенка: каждое полушарие выполняет конкретную функцию. В левом полушарии доминируют последовательное мышление, навыки слушания, логический анализ и языковые навыки. Тогда как правое полушарие отвечает за фотографическую память, креативность, концентрацию внимания, ориентацию в пространстве, и еще многие важные навыки. В правом полушарии мозга скрыт колоссальный потенциал.
После того, как дети научатся решать арифметические операции используя физический абакус, они смогут представлять абакус в уме, и начинают решать задачи перемещая косточки в уме, уже не используя сам физический абакус, а только мысленный, т.е. ментальный. Отсюда и название: ментальная арифметика. Таким способом дети учатся решать сложные арифметические операции на высокой скорости и для них это остается лишь игрой. А значит — детям это интересно!
Обычно мы считаем, используя только левое полушарие мозга, ведь именно на его развитие направлена современная система образования. У детей, которые тренируются по программе ментальной арифметики, будут активированы оба полушария мозга одновременно.
Это происходит следующим образом: внешние стимулы в виде чисел, например число на экране, в рабочей тетради или произнесенные вслух поступают в левое полушарие мозга. В течение миллисекунды ребенок отправляет числовую информацию от левого полушария мозга в правое полушарие. Таким образом числовые стимулы преобразуются в образы, то есть в уме представляется образ абакуса для того, чтобы производить арифметические операции. Образ сформированный в конце операции возвращается обратно в левое полушарие, где он будет переведен в «числовой язык». И ребенок говорит ответ.
Благодаря нашим занятиям у детей повышаются:
? Концентрация внимания;
? Фотографическая память;
? Творческое мышление;
? Слух и наблюдательность;
? Воображение и абстрактное мышление;
? Точность и быстрота реакции;
? Логическое мышление;
? Умение укладываться в сроки;
? Уверенность в себе и как следствие УСПЕХИ В УЧЕБЕ И ЖИЗНИ!
|
|
|
|
|
Небольшие группы 4-8 человек |
Современные методики обучения |
Все учебные пособия и онлайн-тренажер — БЕСПЛАТНО! |
ПРОБНЫЕ УРОКИ ПО МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКЕ БЕЗ ОПЛАТЫ
Вы записываетесь по телефону 205-205-3, приходите к нам на Аникина 35/1 или на Петухова 103/3 на 40 минут на пробный урок, где ребенок пробует методику и понимает — нравится ему или нет; а родитель видит в чем суть методики и принимает решение — нужно ли это ребенку. Приглашаем учеников близлежащих школ №49, №64, №135, №192 и №196, №217 на пробные уроки по ментальной арифметике! А также всех желающих из других районов города.
НАШИ ПРЕИМУЩЕСТВА
Соотношение цены и качества:
Стоимость наших занятий находится в нижнем ценовом сегменте, при этом качество обучения на самом высоком уровне. Вы не платите за учебные пособия, а только за работу педагогов! При пропуске занятий по уважительной причине ребенок может отработать пропущенное занятие. Стоимость абонемента на месяц 2000 рублей (4 занятия).
Гармоничное развитие: В нашей школе интенсивного обучения мы стараемся, чтобы у детей развивались одновременно левое и правое полушарие коры головного мозга, т.е. логическое и творческое мышление. Во время занятия упражнения чередуются таким образом, чтобы дети не уставали, при этом держали высокую интеллектуальную нагрузку и их мозг максимально развивался. Это достигается за счет специальных интенсивных методик обучения. Работа на время, фиксирование результатов и соревновательный момент.
Маленькие группы: В группе от 4 до 8 человек, подобранных по темпераменту и возрасту. Это позволяет детям получить индивидуальный подход, достаточное внимание от педагога и комфортные условия для обучения.
Возможность контроля развития:
Результаты развития различных навыков мы фиксируем в специальных ведомостях, и родители в любое время могут посмотреть как идет развитие ребенка по конкретным показателям. Это позволяет очевидно отследить действенность методик!
ЦЕНА ЗАНЯТИЙ ЗА МЕСЯЦ 2000 РУБЛЕЙ — ЭТО 4 ЗАНЯТИЯ ОДИН РАЗ В НЕДЕЛЮ
МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА УСКОРЯЕТ РАЗВИТИЕ МОЗГА
Представьте, что Вы владеете мощным автомобилем, например Ferrari, который может разгоняться со скоростью 300 км/ч. Но Вам об этом не сказали и Вы передвигаетесь на нем со скоростью 15 км/ч.
По сути то же самое каждый человек делает со своим мозгом. По статистике ученых люди используют только 5% потенциала своих интеллектуальных и творческих возможностей!
При этом, в современном мире уже давно изобретены различные методики, помогающие людям более эффективно реализовывать потенциал, заложенный природой!
Дайте своим детям в руки инструмент, который позволит им стать более успешными и конкурентноспособными!
РАЗВИТИЕ ФОТОГРАФИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ
Если бы Вам предложили иметь супер-способность запоминать любую информацию надолго и без напряжения, Вы бы отказались? Скорее всего нет, потому что значение памяти в нашей жизни переоценить нельзя.
К сожалению, в обычной жизни это невозможно. Потому что обычная память работает по принципу «забыть старое, чтобы запомнить новое». Если представить память в виде огромного архива, то каждую секунду туда поступает внешняя информация: это запахи, звуки, образы, слова. И хотя мы осознаем лишь малую часть происходящего, память все равно переполняется. Архив приходится чистить и старое заменяется новым!
Утешает то, что память можно тренировать. Существуют самый эффективный способ запоминать – «фотографировать» взглядом. Именно на развитие такого удивительного вида памяти направлена ментальная арифметика.
Фотографической памятью обладали многие знаменитые ученые, политики, писатели и другие выдающиеся личности. Вот только несколько имен из истории:
Алексей Толстой – прежде, чем написал каждую из своих книг, «видел» их содержание и текст «образно».
Максим Горький – обладал навыком скорочтения и запоминал прочитанные книги на долгие годы.
Никола Тесла – изобретатель, физик и инженер, широко известный благодаря своему вкладу в создание устройств, работающих на переменном токе. Тесла обладал «фотографической памятью» и редко что-то записывал. В 1885 году, когда сгорела его лаборатория, он по памяти восстановил многие из своих изобретений.
Ким Пик – прототип героя Дастина Хоффмана из фильма «Человек дождя» (1988, США), американец с феноменальной памятью, запоминал до 98 % прочитанной информации. За всю свою жизнь Пик запомнил более 9000 книг и мог читать две страницы одновременно.
Юлий Цезарь – римский полководец, по праву считающийся одним из величайших военачальников в истории становления римской империи. Исторические данные гласят, что Цезарь знал каждого из 25000 солдат своей армии в лицо.
Хотелось бы отметить, что при занятии Ментальной Арифметикой, свербыстрый счет – это только бонус к основным навыкам, которые развиваются в процессе обучения у Ваших детей. Главное — это развитие концентрации внимания, памяти и усидчивости.
НЕКОТОРЫЕ ФАКТЫ О МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКЕ
?Счеты появились более 2000 лет назад в Азии и Греции, но как методику развития мышления ментальную арифметику стали использовать около четверти века назад. За это время она достаточно хорошо отработана и доказала свою эффективность;
?Функционирует в 52 странах мира (США, Япония, Китай, Канада, Великобритания, Казахстан, Россия и др.);
?Гармонично развивает оба полушария мозга;
?Подходит для детей от 5 до 14 лет (единственное условие для дошколят — уметь считать до 10);
?Задания даются каждому ребенку индивидуально, с учетом его возраста и возможностей;
?Полная программа ментальной арифметики рассчитана на 3 года. Программа на сложение и вычитание рассчитана на 1,5 года. Программа на умножение, деление, возведение в степени и извлечение корня еще на 1,5 года;
?Первые результаты заметны уже через 2-3 недели обучения.
ОСТАЛИСЬ ВОПРОСЫ?
1. Обязательно ли проходить программу полностью?
Нет. В любом случае, эффект пропорционален количеству (и качеству) занятий. Конечно, мы рекомендуем пройти хотя бы годовой курс, ведь дело не в том, чтобы освоить счеты, а в том, чтобы развить целый комплекс умственных и волевых навыков.
2. Насколько велика дополнительная нагрузка?
Один час в неделю (увлекательных занятий) плюс 20-25 минут в неделю на домашние задания. По силам каждому.
3. Насколько эффективность обучения зависит от преподавателя?
Ментальная арифметика – достаточно четкая технология, имеющая стабильную результативность. Однако, в обучении детей роль педагога все равно достаточно велика, особенно в части формирования увлеченности предметом и веры в свои силы. Поэтому мы очень тщательно отбираем педагогов, обращая внимание на личностные качества человека, мотивацию, жизненные установки, способность находить индивидуальный подход.
4. С какого возраста лучше заниматься ментальной арифметикой?
Мы считаем, что можно заниматься уже с 5 лет. Хотя оптимальным мы считаем возраст от 7 до 12 лет. Опять же, никакой возраст не может помешать освоить ментальную арифметику, при желании.
5. Правда ли, что ментальная арифметика – это очень древняя методика?
Это не совсем так. Сами счеты были изобретены давно (например, абакус появился в Греции, примерно 2500 лет назад) и учились считать на них тоже очень давно. Но методика для развития навыков мышления с помощью счетов – недавнее изобретение, ему около четверти века.
6. В чем отличие ментальной арифметики от других видов тренировки быстрого счета?
Основные отличия от других видов тренировки: использование одновременно и визуального, и моторного, и логического «мышления», что дает больший доступный объем памяти и внимания, большую скорость выполнения действий. Также важное отличие от многих других тренировок быстрого счета в уме – четкое последовательное освоение операций, последовательный перевод (с помощью специальных упражнений и методических материалов) из «внешнего плана» — во «внутренний».
7. Чем «абакус» отличается от других видов счетов?
От других видов счетов абакус отличается конструктивным совершенством. Во-первых, тем, что в нем меньше косточек в одном разряде, что делает его более быстрым и при этом упрощает «удерживание» в памяти результатов операций.
Во-вторых, у абакуса каждое число может быть «отложено» только одним способом. Это дает определенное преимущество при формировании навыков счета в уме. А вот так называемые «русские счеты» не так однозначны, например, число 10 можно «отложить» двумя способами – одной косточкой в разряде десяток или десятью косточками в разряде единиц.
8. Есть ли экспериментальные подтверждения эффективности ментальной арифметики и научные публикации?Так как самой методике не более четверти века, то здесь практика пока намного опережает теорию – в том смысле, что есть множество эмпирических данных, разрозненной статистики, собираемой самими учебными центрами и т.п.
Однозначно можно сказать, что:
1) методика быстро и надежно формирует у всех (!), кто проходит полный курс навыки очень быстрого счета,
2) по данным самих центров, обучающих ментальной арифметике, по отзывам родителей, в большинстве случаев наблюдается заметное повышение успеваемости по различным школьным предметам,
3) есть ряд объективных исследований, показывающих, что формируемые навыки устойчивые и, что еще важнее, универсальные, то есть используются (и помогают) в различных видах деятельности.
Научных публикаций на русском языке мы не знаем, большая часть на японском, меньшая – на английском.
Вот, например, такая публикация в научном журнале на английском языке — Frank, Barner Using Mental Abacus
9. Как выглядит быстрый счет с использованием ментальной арифметики?
Выглядит впечатляюще!
Вот здесь Вы можете сами в этом убедиться!
Ментальная арифметика на Первом канале
6-тилетний ребенок считает в уме
Девочка считает после 8-го занятия
10. Что нужно знать, чтобы заняться ментальной арифметикой?
Ничего особенного не нужно. Даже уметь считать необязательно, так как в ходе занятий этот навык сформируется автоматически. Для дошколят достаточно уметь считать до 10.
Если же Вы любознательны, то мы можем предложить Вам прочесть несколько современных книг о работе мозга и об эффективном обучении, чтобы Вы лучше понимали, на каких идеях строится наше обучение:
Юрий Александров «Принципы научения»
Мохеб Костанди «Мозг человека»
Барбара Оакли «Думай как математик»
Ждем Ваших деток на бесплатные пробные уроки! 205-205-3
РОБОТОТЕХНИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ
• Формирует практические навыки конструирования и основ программирования робототехнических устройств;
• Создаёт условия для выявления у детей и подростков предрасположенности к техническим специальностям;
• Формирует творческие навыки по проектированию и реализации технических масштабных проектов;
• Развивает лидерский и творческий потенциал детей и подростков игровыми приемами и средствами.
СТОИМОСТЬ АБОНЕМЕНТА НА МЕСЯЦ 3000 РУБЛЕЙ
89830012053 МЕНТАЛИКА
ИГРОВАЯ РОБОТОТЕХНИКА С 5 ЛЕТ
• Развивает навыки XXI века: работа в команде, умение работать с техникой, умение отстаивать свою точку зрения, ставить и добиваться цели в заданный срок;
• Расширяет знания об окружающем мире, о мире техники;
• Развивает фантазию;
• Учит создавать и конструировать механизмы.
• Учит программировать простые действия и реакции механизмов;
• Учит решению творческих, нестандартных ситуаций на практике при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;
• Развивает коммуникативные способности учащихся, умение работать в группе, умение аргументированно представлять результаты своей деятельности, отстаивать свою точку зрения;
• Развивает инженерное мышление.
ЦЕНА В МЕСЯЦ 2000 РУБЛЕЙ — ЗАНЯТИЯ 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ
СКОРОЧТЕНИЕ
Цена курса 4000 в МЕСЯЦ за 8 занятий. Проводятся в мини-группе до 4 человек.
89830012053 МЕНТАЛИКА
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ
•• Занятия проходят в игровой форме, поэтому детям интересно;
•• Результаты быстрые: ребёнок начинает читать первые слова уже на 2-3 занятии;
•• После прохождения курса ребенок читает со скоростью 10-15 слов в минуту и осваивает основные законы соединения букв друг с другом (в школе этот результат достигается после 120 дней обучения);
•• Ребёнок начнет читать простые тексты, в которых слова не разделены на слоги.
ЦЕНА ЗА МЕСЯЦ 4000 РУБЛЕЙ
89830012053 МЕНТАЛИКА
ЗАНЯТИЯ КАЛЛИГРАФИЕЙ
•• развивает внимательность, наблюдательность и воображение;
•• развивает аккуратность и стремление к красоте;
•• повышает успеваемость в школе;
•• повышает самооценку ребёнка;
•• развивает тончайшие мышцы рук и мелкую моторику.
КРАСИВЫЙ ПОЧЕРК НА АНИКИНА 35/1 И НА ПЕТУХОВА 103/3
ЦЕНА В МЕСЯЦ 3900 РУБЛЕЙ
89830012053 МЕНТАЛИКА
МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА
• навыка невероятно быстрого выполнения арифметических действий в уме;
• волевых качеств; разностороннего развития интеллекта;
• моторики рук;
• логики, внимательности и памяти.
ЦЕНА ЗАНЯТИЙ ЗА МЕСЯЦ 2000 РУБЛЕЙ — ЭТО 4 ЗАНЯТИЯ ОДИН РАЗ В НЕДЕЛЮ
89830012053 МЕНТАЛИКА
